《找规律》课堂教学设计

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1、《找规律》课堂教学设计吴江市八都中心小学徐建国教学内容：苏教版数学四年级上册48-49页。教学目标：1.认识间隔排列的两种物体个数关系的规律，以及类似现象的规律。2.通过合作探究，找到“两个物体一一间隔排列时，在两端相同的情况下两端的物体比中间的物体多1个；在两端不同的情况下或围成一圈时，两种物体一样多。”3.能够利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。4.培养学生的分析、比较、观察的能力，提高学生的动手操作能力及合作交流能力。教学过程：一、创设情景探究规律1.出示课题：今天这节课我们一起来寻找生活中的一些规律。（板书课题：找规律）今天呀有两位同学们都很熟悉的卡通朋友和

2、我们一起来学习，看谁来了？2.课件出示喜羊羊（他聪明有智慧）；接着出示灰太狼（这是谁呀？他呀决心改变自己的形象，今天呀他要好好向喜羊羊学习。看了灰太狼们诚心实意的表现，喜羊羊们决心用“一帮一”的形式来帮助他们，看！）3.师问：看了喜羊羊与灰太狼排成的队伍，谁能用自己的话来说说，这是怎样的排列呢？学生交流并可能有的回答：一个喜羊羊一个灰太狼间隔排列；两个喜羊羊中间夹着一个灰太狼随第一种回答，揭示：这样一个隔一个排列的，叫做一一间隔排列。（板书：两种物体一一间隔排列。）随即改变图片的排列，问：这样的两种物体能说一一间隔排列吗？为什么？（和学生说明像这种排列规律我们以后再研宄）随第二

3、种冋答，追问：“两个喜羊羊中间夹着一个灰太狼”，这句话完全对吗？为了使这句话完全对，应该怎么改？（方案一：再增加一个喜羊羊，方案二：去掉最后一个灰太狼。课件随机出示这两种情况）分别数一数这两种冋答图示中的喜羊羊和灰太狼的个数。问：为什么冋样是一一间隔排列的两种物体，冇的个数相等，冇的个数不等？什么情况下个数会不等呢？追问：在个数不等吋谁比谁多？多几个？1.小组讨论并交流。说发现喜羊羊都比灰太狼多1个，说理由：前面的喜羊羊和灰太狼都是一一对应的，一一对应的结果从数量上来讲就是一样多。但最后一个喜羊羊没有灰太狼和他对应，那这个喜羊羊就变成是多出来的了。2.小结发现的规律：两种物体一

4、一间隔排列，在两端相同的情况下，两端的物体比中间的物体多1个，也就是中间的物体比两端的物体少1个。3.问：如果按第二种排列的规律，喜羊羊奋10个，灰太狼会奋多少个？你是怎么想的？那如果是灰太狼有10个，喜羊羊呢？你又是怎么想的呢？……师述：一一间隔排列的现象在我们身边还有很多，下面我们一起到小兔乐园去看看吧！二、自学教材熟悉规律课件出示自学提纲：从图上来看，你能找到几组按这样的规律排列的物体？分别数一数，把自己数的结果以及发现和同桌说一说。全班交流并说明想法。追问：夹子和手帕、小兔和蘑菇、木桩和篱笆这三组排列冇什么相同的地方？（两端物体相同）像这种排列规律我们在数物体个数吋只要

5、怎样呢？那另一种物体的个数可以怎样求？三、联系实际寻找规律1.在我们的生活中你还能找到有这样规律的事情吗？（学生交流）2.质疑：刚才喜羊羊们决心用“一帮一”的形式来帮助灰太狼的吋候，他们是排成一排的，现在啊排在最后一个的灰太狼也想请排在第一个的喜羊羊进行帮助，那该怎么排呢？你能帮助他们排一排吗？（学生交流:可以围成一个圈。课件出示围成一圈图）1.思考：像这样围成一圈的，和刚才哪种情况是相同的？两种物体的个数怎样？（一样多）2.小结：看来，要研究这类的排列，单记住多1少1是不行的，还要注意排列的形状，当排成•-线的吋候，排在两端的物体多1,也就是里面的少1。当排成圈的吋候，就是一

6、样多的了。四、动手操作验证规律课件出示海宝图片：海宝是中国2010年上海世博会的形象人使，他正用热情的双臂、自信的微笑欢迎来自全球各地的朋友们。也在欢迎我们呢！海宝呀有几个问题想问问我们。（1.小棒的根数和海宝的个数同样多；2.小棒的根数比海宝的个数多1:3.海宝的个数比小棒的根数多1。）教师请学生演示交流不同排列。五、运用规律解决问题1.谈话：生活中这种现象还真不少，现在让我们先一起到马路上来看一看（出示“想想做做”第一题图）问：你看到了什么？能解决这个问题吗？怎么列式？为什么广告牌的个数比电线杆的根数少1?请生口答并说明想法。2.好！我们再到木料加工厂去看看：把一根木料锯3

7、次，能锯成多少段？如果鋸成6段，需要锯几次？你也能像刚才那样列式解决吗？六、总结评价延伸规律看来，这节课大家的收获真不少啊!你能说说你有什么收获吗？（教师评价：通过这节课的探究，同学们不仅发现了三种排列规律，而且还能运用发现的规律来解决一些实际问题，同学们真了不起！）最后板书：找规律两种物体一一间隔排列两端相冋两端的物体比中间的多1两端不同或围成一圈两种物体同样多。