在体育课上开“超市”

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1、在体育课上开“超市”　　[关键词]体育课体育教学“超市”　　　　一、研究目的　　　　学生对体育课的消极心理限制了自己的活动，失去了体育课愉悦身心的本来目的，实施体育教学改革，使体育课更开放、新颖，更有意义。　　　　二、研究方法　　　　文献研究法和问卷调查法。　　　　三、引题　　　　体育教学要打破传统的教学模式，提倡开放自主的新形式—课堂“超市”。所谓课堂“超市”是指在教育教学大钢的规定范围内由学生自主选择教学内容，结合教师的指导而进行的一种体育教学形式。　　　　四、研究过程　　　　1.实施原因　　（1）

2、学校素质教育的要求。学生综合能力的培养是素质教育的主题。综合能力是学生个人素质的综合和集中展示。其中包含的许多技能、能力、意识、精神等素质在体育课中都直接或间接的表现出来，所以素质教育对体育课和学生的要求越来越高。课堂上开“超市”，使学生对体育课的兴趣明显提高，学生由过去的“要我学”变为“我要学”。因此，学习和锻炼的机会随之增加，技、战术水平不断提高，自然形成一种自觉、健康的良性循环。　　（2）老师和学生共同的要求。进入中学（尤其是高中）大部分学生对某个体育项目有所偏爱，或准备在某个专项上进一步深造和发

3、展。所以传统的体育教学模式已束缚了学生的兴趣，对体育课失去了本该有的热情和活力。作为体育教师，也希望能改变现状，找到一种更适合学生身心发展需要的体育教学方法。课堂上开“超市”，既服从教学大纲又迎合学生心理，使学生上体育课更加积极主动，乐意投入更大的精力和热情，从而使教师教得轻松自如，教有所用，自我价值得以充分体现；学生学得快乐有趣，学有所得，自己的特长也有了用武之地，何乐而不为呢？　　（3）教学改革的要求。体育课在我国大多数实行班级授课制，根据国家规定的《体育与健康教学大纲》以班为单位进行学习。而学校在

4、编班的时候因各种条件的限制，顾及不到体育课的问题，班级人数超编，严重影响了体育课的练习密度，同时也增加了管理的难度，要是学校场地较紧张，器材较少，教学任务是很难完成的。另外，在进度安排上，因为大纲要求学习的内容较多，每个项目安排的时间又是有限的，一般最多也就是几节课，还要除去达标、技评测试，供学生学习的时间没有多长。　　（3）宣布分组情况，讲解有关要求。分组完成后应尽快通知学生，（个别学生对安排项目不尽心意还得进行调整）。并讲解本组的具体安排，如器材、场地、服装、教学进度等要求。　　做好以上工作后，接下

5、来选择具有较高职业道德和业务能力的老师执教，“超市”就可以开张了。一般在一个学期或一个学年后可重行组织选择项目，以便满足部分兴趣广泛的同学。　　　　五、结论与实施意义　　　　1.校代表队的形成。课堂上开“超市”后，长期从事某项运动的学生就是该项代表队队员，平时不用安排人进行专门训练。如果有比赛随时就可以组队参加。而且代表队的种类也比较全面。队员的年龄层次和新旧交替问题也随年级高低得以解决。　　2.终身体育的形成。通过中学几年体育课的学习，好多学生因为兴趣和技、战术水平因素，在以后的学习和工作当中会长期的

6、进行该项目的学习和练习，以致达到终身锻炼，终身受益的目的。　　3.体育尖子生脱颖而出。课上开了“超市”后，部分学生发现了自己的天分，可能会长期从事体育专业，发挥自己的特长，成为运动员或体育工。　　课堂开“超市”在实施过程中，可能会遇到场地、器材，师资，项目种类等问题，不能满足所有学生的愿望。但我们相信，在社会各方面力量的关心支持下，在广大教师和学生的紧密配合和不懈努力下，“超市”式教学模式将日臻完善，同时也为学校素质教育的实施发挥作用，为社会输送更多身心健康，体能良好的有用人才。目前，我校高中“5+1”

7、体育教学模式就是课堂“超市”的前身，这种教学模式已经被专家认可并建议在全省范围内推广，相信在体育课上开“超市”会收到很好的效果。　　　　参考文献：　　　　[1]中小学生综合能力训练体系．　　[2]体育与健康教学大纲．