注重预习为课堂教学增效

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1、注重预习为课堂教学增效王洪义山东省平度市南京路小学266700摘要：首先要交给学生基木的预习方法，其次要针对不同的课文体裁有重点地收集资料，帮助理解，然后要重视预习时读书的训练，最后及时检查预习效果,保证预习的实效性。关键词：方法资料体裁读书检查预习，是发展学生自主能力的重要途径。在预习过程中，学生通过自己摸索，自己动脑，自己理解，既有助于学生提高学习自觉性，养成良好的学习习惯，促进语文学习所必备的学习技能的形成，乂可以让学生解决很多不重要的问题，只剩重点问题，从而减轻课堂知识传授的压力，可以节省宝贵的教学时间,为课堂教学提速增效。那

2、么，语文课应该怎么样预习才能达到事半功倍的效果，真正为课堂教学提速增效呢？结合自己的教学实践，我认为一定要注意下几点。一、首先要交给学生基木的预习方法小学语文课多是由一篇一篇内容上不相关联的文章组成，它的知识的连续性主要表现在字、词、句的含义和语法上，每一篇课文都有一定的共性，都是提高学生语文素养的有效凭借。因此，学生预习时必须遵循这一点，掌握基木的预习方法。1.反复读课文，了解课文大致内容，体会语言美，品味句式美，把优美的词句储备在自己的口语语库中，丰富自己的词汇。2.课前预习课文时，找出不认识的字，不理解的词句，用醒目的符号圈出来

3、，以备老师讲课时认真听、仔细记，做到难点突出。3.运用字典、词典等工具书，弄清圈出字、词的音、形、义，并将注释写在该字、词的附近，便于在阅读中理解词语，加深印象。4.划出课文的重点词、重点句、重点段，做到重点突出。5.对于课文要求掌握的生字、新词或者优美的语句等抄写在积累本上,巩固记忆。抄写的过程中数量可以自己决定。这一些要求就是最基本的要求，是预习每一课都要遵守的。二、要针对不同的课文体裁有重点地收集资料，帮助理解一册课本往往有很多种体裁的文章，文章的体裁不同，预习的重点就要有所不同，只有我们注意到了这一点，才能收到事半功倍的效果。

4、历史故事类课文，在预〉」吋就可以让学生有针对性地了解人物的生平、历史评价、当吋的吋代背景等等，这样可以加深对人物的了解，冇利于更好地了解课文内容以及作者写作的意图，从而更深刻地理解课文。叙事类课文，比如《你必须把这条鱼放掉》，就要在读熟课文的的基础上，找出文章中的重点词句，再结合当时的具体情境，初步谈出自己对文中人物的理解,并能对课文有一个整体的印象；再如《放飞蜻蜓》，也要在对文章有一个初步认识的基础上，找出重点词句，结合语境和环境说说对陶行知的认识，谈出对句子的理解。写景类文章，比如《庐山的云雾》，要在读熟课文的基础上，再搜集庐山的

5、简介和景色图片，图文对照体会庐山的美丽；预习《海底世界》，熟读课文后，可以上网査一査海底世界的视频和图片，通过这些视频和图片，就可以形象地展示海底世界的魅力，在学生的脑海里形成-个直观的印象，从而在真正学习课文吋，能更好地再现情境，更好地理解课文。说理性文章，比如《争论的故事》，要重点结合当时的具体情况，弄清其中的道理等等。三、要重视预习吋读书的训练朗读是语文预习的一个重要环节。课文预4时一定要朗读，而且应该放声朗读，至少读五遍。在朗读课文吋，可分为三个层次来进行，首先为初读，至少两遍，对课文内容进行一个整体了解，读准生字、新词；苏次

6、再品读至少两遍，理清课文脉络；通过细致地朗读、思考，解决课文中的问题。第三步则是精读,有感情地读，加深对课文的理解。书非读不能知其所以然，试想一下，要是连课文都读不熟，课堂教学怎能进行，又怎能提速增效呢？四、及时检査预习效果，保证预习的实效性为了保证预习的有效性，调动学生自觉预习的积极性，教师要及吋、认真地检查学生的预习情况。检查预习的方式可以采取个别抽查、学生互查、小组检査等灵活多样的检査方式，也可以让他们以自己喜欢的方式来呈现。例如《狼和鹿》—1，可以用“考一考”的方式，老师对每个学小组提出了“通过预习你掌握了哪些知识？还有哪些不

7、懂的知识？”等问题，由小组内推选的记录员将问题一一记录下来，学生把明白的知识和能在小组中解决的问题，进行了小组交流，大家都来受益，扩大了学生掌握的知识范围。然后，教师把不明白的重点问题集中板书在黑板上。如“鹿和狼之间是什么关系”“为什么说狼是功臣”……让学生逐个问题来看，再在班中把小组研究结果进行交流。学生在预习中如果能够运用不同学4方式解答问题，教师要给予及时的表扬鼓励。这样做，可以激发学生的求知欲，拓宽他们的视野，让学生带着自己的渴求去探索问题，使问题得到了彻底解决。千里之行，始于足下。我们每•一个语文老师都要认真抓好课前预习，只

8、有注重预习，才能有效地提高学生的学习自觉性，提高学生的自学能力，促进语文学习所必备的学习技能的形成。也只冇注重预才能进一步为课堂教学提速增效，才能取得学习上的再进步。