新课程背景下的初中生物小组教学

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1、新课程背景下的初中生物小组教学马新彩山东省平邑赛博中学273300摘要：小组教学是施行新课程改革后一种常见的教学方式，在初中生物新课程的理念和背景下，精心选择讨论话题，有效展开小组讨论，这对培养学生的语言表达能力、团结合作能力，以及开发学生创造潜能都有着十分重要的作用。木文以不同内容的课堂为例，介绍课堂小组讨论在初中生物小组教学中的应用。关键词：新课程初中生物小组合作随着新课程改革的开展和深入，初中生物课堂的结构和组织方式有了很大的变化，“小组教学”这种教学方式时常被用于初中生物新课程教学中，并取得了很好的效果。一、小组讨论的内容选择“教学有法，但无定法”是一个基木常识。在展开小组讨论

2、之前，教师首先要根据教学目的、教学内容特点等合理地选择讨论的话题并提出要求。1.讨论话题的选择标准首先，讨论话题要有难度，独立学习或听老师讲解无法很快内化的知识点和能力要求是讨论的好话题，如果大多数学生能独立完成的问题一般就没必要讨论；其次是容易产生不同理解的内容，不同观点的碰撞最能锻炼学生的发散思维；第三要有趣味，来源于学生熟悉的生活经验但乂不十分明了的问题，会让学生充满探宄的乐趣。在人教版的初中牛.物新教材中就有许多己经明确要求讨论的内容，比如每一节的开始都有问题探讨栏目，在课文内也有思考、讨论和资料分析等栏目，可以为我们教师选择讨论话题提供良好的范式。当然，教师对这些已有的讨论题

3、要根据自己的教学思路和学牛.的状况有选择地应用。2.讨论话题实例分析(1)小组讨论在生理过程教学中的应用光合作用、呼吸作用、反射活动等生理过程，内容抽象，且信息量大，学生初次接触吋识记、理解都较闲难。此吋，教师若能在适当吋机组织讨论，比较相关生理过程间的区别和联系，容易使知识点在学生脑海中明朗、清晰。例如，多数教师在反射的教学中，往往采用常规教法，我的做法是：先各小组内讨论缩手反射的过程，初步了解反射弧的各部分组成及作用后，再分小组讨论吃山楂、看山楂、说山楂吋冇关的反射，各组根据分析合作讨论出这三个过程的异同点，教师再在此基础上进行归纳总结并板书。这由于是通过学生自己的合作学d得到的结

4、论，所以不但理解深刻而且不易遗忘。(2)小组讨论在开放性问题教学中的应用开放性问题一般是学生较感兴趣的，也是讨论最热烈的，学生的讨论结果往往五花八门，五彩缤纷，有些甚至是教师预先没有想到的。例如：青春期的早恋问题、环境污染和癌症村的关系等话题，与现实生活联系紧密，内容涉及面广，能够开阔学生思路，加深对相关知识的理解，有利于学生辩证地看待问题，形成正确的情感、态度、价值观和科学的世界观，从而达到提高生物科学素养的目的。二、小组讨论的组织管理小组讨论虽是一种很好的方法，若组织不好往往会收到相反的效果，导致课堂杂乱无序。因此，冇效组织课堂讨论是非常重要的。要使课堂讨论的组织管理有序，必须注意

5、学生对讨论话题的兴趣和动机、教学管理和方法等问题，下面就这些问题举例说明。1.重视材料的选择和问题的设计教师在抛出讨论话题后，须配以精心设计的奋引导性和指向作用的问题，为学生指明讨论的方向，提高课堂讨论的效率；提出问题后，学生先进行独立思考，形成自己的观点看法，当思而不得其解时再与其他同学交流。这样，在冇了先思考这个基础，才能够有效地锻炼学生的思维能力，讨论交流吋不再人云亦云。2.合理选择讨论的形式课堂讨论的形式是多种多样的，如小组讨论、集体讨论、辩论讨论、分析讨论等。不管采用哪种形式，都要精心设计、组织，才能充分发挥讨论的作用。其中小组讨论运用较多，对一些话题有两种相反意见并争执不下

6、时，可以重新组织辩论式讨论。1.重视教师的调控作用在学生讨论的吋候，教师可以在教室里巡冋走动，一方面要充分启发学生的独立思考，了解是不是全体同学都积极参与，鼓励他们各抒己见，引导他们逐步深入到问题的实质，并就分歧的意见进行辩论，对于静坐无言的学生，想方设法调动其积极性，力求让全体学生的生物科学素养得到充分的发展；另一方面，要关注学生普遍疑惑的问题，以便在反馈时更冇针对性，从而冇效提高讨论效率。三、小组讨论的效果与反思组织有效的小组讨论往往能激发学生的学4兴趣和表达欲望，在讨论的过程中碰撞出思维的火花，冇助于知识的深刻理解和生物科学素质的培养，然而要使小组讨论发挥应有的作用，不仅要求教师

7、自身教学知识体系完善，更对教师的组织能力及课堂驾驭能力提出了更高的要求。勤思考、多学、多实践的4惯，并逐步总结经验，反思问题所在，只冇这样，才能真正提高自身的教学水平和学科素养，从而使课堂讨论切实有效地开展起来。