无形的教育力量.doc

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1、无形的教育力量摘要：教师是培养、造就一代新人的特殊职业。教师需要用人格魅力折服学生，赢得学生的尊重与爱戴，这是进行高质量教育的前提。关键词：教师；教育力量；人格魅力古人云，“亲其师而信其道”。教师的人格魅力来自许多方面，教师的品德修养、学识能力、气质涵养等综合素质熔铸成人格，这是一名教师吸引学生的魅力源泉。一、高尚的品德在人格因素屮，“品德”居于第一位，它表现在教师的一切言论和行动中。教师的言行潜移默化地对学生的学习、道德人格、成长与成才产生重要影响，从而赢得学生的尊重、仰慕与敬爱，使学生心廿情愿、积极主动地接受教师的教育。第一，真诚

2、。真诚是人与人交往的基础，是人与人维持交往的必要条件。教师在与学生沟通时，往往会很在意自己“教师”的完美形象，没有勇气接受和承认自己的不足和过错，因而竭力为自己的过错辩解开脱。这样往往会使学生对教师产生“虚伪”的印象，不但失去对教师的信任，甚至会反感教师。因此，教师要保持质朴和诚实的品质，勇敢地面对自己的内心世界，接受自己的不完美，不刻意掩饰，在做了不正确的事情时要勇敢地承认自己的错误，用诚挚的心与学生沟通，用真诚架起与学生之间的桥梁。第二，守信。“失信不立”是亘古不变的人生哲理，师生之间更是如此。为人师者，言谈举止应慎之又慎，在学生

3、面前不说也不做没有把握的事情，以免学生误会教师撒谎，损坏教师在学生心中的形象。教师应该时刻尊重学生，尊重对学生说的每一句话，从实现自己说的话做起，给学生榜样，成为学生信任的师长，更成为学生信赖的朋友。二、渊博的学识“学高为师，身正为范。”“学高”二字，指教师必须具有渊博的知识,有高深的学问，有清晰的谈吐，有严密的思维，让学生从学识上折服。外国也有教育家说过：“为了使学生获得一点知?R的光亮，教师应吸进整个光的海洋。”扎实而渊搏的学识是成为优秀教师的基础。第一，深厚的专业知识。教师应通晓所教的学科和专业。苏霍母林斯基指出：“只有教师的知

4、识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。”教师不仅要对所教学科的知识有系统而透彻的理解，还要对本学科的历史、现状和未来以及在本学科领域做出过重大贡献的著名科学家、学者的生平事迹冇所了解。此外，要加强业务进修和广泛的学习，跟踪本学科学术动态，了解新观点，掌握新信息，不断更新知识，始终站在本学科的前沿。第二，宽广的跨界知识。曾有朋友在美国读博士，听无机化学课，教授借用莎士比亚《李尔王》中的一句台词来说明一个现象，顺便说起莎士比亚戏剧，一说就止不住了，说了两个小时。来自世界各国的博士生，没有哪个不吃惊，但没有人认为他“上课

5、跑题”，而是认为“化学太了不起了”。“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”一个教师只有知识储备充足、修养深厚，教学中才能高屋建瓴、游刃有余，才能像这位化学教授一样信手拈来，在各学科间纵横驰骋，却不离主旨左右。教师是平凡的，但不是平庸的。这些没有框囿、不断跨界的教师，才更富有趣味，更受学生喜爱。三、优雅的气质一个人气质、涵养往往从他的姿态屮就表现出来。一名优雅的教师，所彰显出的外在形象会化作无声的教育力量，熏陶感染每一个人。这样的教师不仅受学生欢迎，同事也喜欢。第一，仪表整洁，衣着得体。首先，教师要处理好自己的仪容。教师在自己容貌的基础上

6、，应根据职业的特点，通过恰当的装扮，使自己的容貌显得庄重得体。其次，教师的穿着不能太随意。衣着服饰能反映一个人的审美情趣和修养。教师的衣着不应过分新奇艳丽，否则，既与教师身份不符，也会分散学生学习的注意力。教师的衣着应适合自己的气质，衣服色调冷暖与性情刚柔相协调，给人恰如其分，表里如一的感受。教师在不同的场合也要相应地调整衣着，以体现自己的教养和品位。第二，言语高雅，举止端庄。首先，用词高雅的教师，展现出良好的教养，能得到学生的敬重。谈吐可以反映出一个人是博学多识还是孤陋寡闻，是接受过良好教育还是浅薄无知。教师不能汕嘴滑舌，更不能讲粗

7、话，而应努力做到用词高雅恰当，能够简洁、准确、鲜明、生动地表达自己的思想与情感，从而表现出不同凡响的气质和风度。高雅的谈吐是无法伪装出来的；卖弄华丽的词藻，只会显得浅薄浮夸；过子咬文嚼字，又会使人觉得酸味十足。“腹有诗书气自华”，高雅的谈吐只有通过不断的学习、大量的阅读才能练就。其次，教师应保持恰当的举止和礼貌。教师举止姿态的基本要求是稳重。稳重就是举止得体，庄重潇洒，不卑不亢，落落大方，体态活泼而不失端庄，具有可供学生效法的作用。身教胜于言教，教师稳重的举止给予学生严肃稳重、和蔼亲切的精神影响，从而提高身教的效果。参考文献：曹小琴，

8、白美云.让教师的人格魅力成为无形的教育力量[J].文教资料，2008(16)•