指导幼儿绘本教学的有效策略

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1、指导幼儿绘本教学的有效策略孟丽丽山东省滨州市无棣县兽北工业园实验学校251909摘要：新《纲要》中指出：“儿童的早期阅读能力培养己被纳入幼儿园语言教育的目标。”作为儿童早期阅读材料的新生力量一一绘木，以其出色的创意、联想，幽默的表现手法和丰富的人文精神，深受孩子的喜爱，并且绘木阅读对激发孩子的阅读兴趣、开拓孩子的想象空间、提高孩子的审美能力有很大的积极作用。关键词：绘木教学快乐阅读教学指导新丙兰儿童文学研究学者罗丙·怀特说：“绘木是孩子在人生道路上最初见到的书，是在漫K:的读书生涯中读到的所有的书中最最重要的书。一个孩子从绘木中体会到多少快乐，将决定他一生是否喜

2、欢读书。儿童时代的感受，也将影响他长大以后的想象力。”绘木教学，是教师有目的、有计划、有组织地把绘木作为教材，为提升幼儿阅读能力服务的教与学的过程。然而很大一部分教师在绘木教学活动中侧重了讲故事的过程，忽略了绘木教学的互动过程，缺乏对提问的形式、内容、方法的探索和研究，大多数的时间里幼儿处于被动了解绘木故事的状态，不利于幼儿的拓展思维和想象能力的培养。那如何更有效地使用绘木教学呢？一、幼儿绘木阅读选择策略1.选择高品质符合幼儿情感体验的绘木加拿大学者培利·诺德曼认为：“绘木文字讲述的故事要情节变化起伏，有悬念和猜想，文字宜浅显易懂，符合幼儿的言语特点；图片要能够

3、完整表达故事，呈现出故事情节、角色、气氛和主题，幼儿能通过自主读图猜测故事大意。”幼儿文学的三大主题为教师选择绘木提供了有益借鉴。比如以爱为主题的绘木《猜猜我有多爱你》、《爷爷一定有办法》等；讲述动物生活的《可爱的鼠小弟系列》、《999个青蛙兄弟》；体现幼儿生活经验的《大卫，不可以》、《忙忙碌碌镇》等。1.选择与年龄和个体特点相适宜的绘本绘本应该本着适合幼儿的年龄特点和个体差异不同进行选择。小班的孩子可选择画面内容简单、文字尽量少或者没冇的绘本；中班的可以选择画面主体明显、画面文字短而少的绘本；大班的要选择以人物故事为主，能激发幼儿探索欲望的绘本。不同的孩子有不同的性格，阅读

4、的速度也不尽相同，所以老师不能按统一的标准进行界定和要求。2.选择适合亲子阅读富奋想象空间的绘本这类绘本的角色形象鲜明，主体突出，故事情境性强，而情节变化性小，有较明显的线索。因为每个人的童年都冇着太多的幻想，所以幼儿绘本作品就应该是充满梦幻的，可以让孩子们随意展开想象的翅膀，引导幼儿进行不断地想象和猜测，进行思维的挑战。亲子阅读是一个轻松惬意的享受过程，对于孩子来讲，最关心的事情有两件：一是好吃的；二是好玩儿的。依照孩子的这•一特点我们可以选择一些好玩儿、有趣的主题的绘本。二、幼儿绘本阅读的指导策略1.运用多媒体画面，突出情感体验，激发幼儿与生俱来的诗意和浪漫陈鹤琴先生的“

5、活教育”原则认为“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。”多媒体在绘本教学中的运用，让绘本中飞扬着的图画给予了孩子更加充分的想象空间，引导着孩子进入美丽的意境中，从而使绘本教学更加优化，更加生动。恰当地利用多媒体可以把认知的对象由难变易，由枯燥变生动，由抽象变具体。同样，教师的语言魅力和自身情绪感染也极其重要，而这也是多媒体所缺乏的。所以，在教学中不能一味地依靠多媒体的形象和直观，而应该合适的选用，巧妙的利用，达到“优用”的0的。2.设计游戏方式，引导幼儿

6、体验阅读的快乐游戏是幼儿学的最佳方式。因此早期阅读应该是幼儿与教师或同伴一起玩耍的一个游戏。在幼儿的阅读活动中，教师指导可在阅读中设计一些游戏参与的环节，一方面减轻幼儿阅读过程中的疲倦感，另一方面增强幼儿阅读的积极性。如在《猜猜我冇多爱你》指导中，教师引导设计“投股子”的游戏，将兔妈妈和小兔子的故事情节的故事片段图片贴在“股子”上，让孩子通过抛“股子”增强幼儿阅读的积极性。1.绘本阅读与相关领域的整合整合式的阅读教学过程是一个动态学习的过程，特别是当语言和艺术、科学、健康、社会等其他领域相整合，绘本的审美意味就更浓了，教育效果也更为突出了。如绘本故事《熊叔叔的生日party》

7、是通过小动物为感谢熊叔叔为人家造桥的事准备了很多礼物去熊叔叔家过生日开party,迁移到现实生活当中请小班幼儿为熊叔叔做生日蛋糕（涂色）。结合了美术活动的绘本故事变得更加生动有意义了，孩子们也在绘本故事创设生日party的热闹情景中愉快地学会了把物体涂满的涂色技巧。再如《老鼠娶新娘》选用一段唢呐演奏导入，营造了浓郁的民族风俗气息，吸引幼儿的学A）兴趣。结合音乐活动的绘本直接把幼儿带入到故事所营造的意境之中，增强了孩子对故事的理解和体验。早期阅读对人生成长进步起着重要作用，它是幼儿增长知识、开拓眼界和陶冶