政治课教学中如何“用好政治教材”

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1、政治课教学中如何“用好政治教材”蒲建华甘肃省酒泉市第三中学【摘要】教学的依据是课标，而不是教材，教材的信息和素材靠教师整合，用好教材、挖掘教材是教师进行课堂教学的关键。【关键词】政治课教学用好教材【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2010)07—0095—01新课程理念下的课堂千姿百态，异彩纷呈。新课堂呼唤教师对原创的提升，变“教教材”为“用教材”。教学的依据是课标，而不是教材，教师是最重要的资源。教材的信息和素材靠教师整合；教材的缺憾和空白靠教师填补；教材的拓展与开发靠教师去创造。作为课程理念和实践的对接者，我们怎样才能更好地“

2、用好教材”呢？一要对教材内容拓展延伸把教材内容融入到学生生活中去，创设好情景，然后把这些情景交给学生，让学生自己在对生活的观察、情景的感悟中，发现问题、解决问题、提高认识。这样做除了体现出我们既源于教材，而又不拘泥于教材外，也容易调动起学生的积极性，避免以往传统说教方式“老师辛苦，学生痛苦”的尴尬局面，能扭转教师教学行为和教学理念。当然对于某些程度较差的学生、理解有困难的学生,老师要帮助他们及时地梳理、巩固提升。二要转变基础知识的呈现方式知识是能力的载体，新课堂离不开知识的支撑，我们要重视基础知识,但要转变其呈现方式。通过师生的共同活动、感悟，来获得新知识、提高新认

3、识；注重探究知识过程的美，而不要把结论告诉学生，让学生死记硬背。三要根据学生的兴趣和语言来重新编排教学内容新课程理念下所有的教学策略，最基木的就是让课堂生动有趣。生动有趣本身就是课堂活力的外显特征，而且还体现着学生的自觉参与和主体性的真正释放。例如用一些能引起学生兴趣、激发学生思考的方式，向学生提供信息和提问；把分散的活动，不同的练习材料，活化、整合在一个人的身上，呈现给学生；对一些较枯燥的知识、巩固练以擂台赛的方式来进行等，学生的体验都非常好。四以课标为准，活用“材料”，事理结合，增强教学的说服力生活理念是思想品德课程的基本理念。《全日制义务教育思想品德课程标准（

4、实验稿）》提出：“初中学生逐步拓展的生活是本课程建构的基础。”所以，无论新教材的版本或框架如何，它们都有着共同的切入点：熟悉的生活。但教材毕竟不等同于生活，选材总是与学生的生活之间存在着一定的时空差。教师只有活用教材，用最近的并为学生熟知的材料去弥补这一时空差，才能更好地让学生理解和接受我们所传授的道理。如在教学《身边的诱惑》这-课时，为了更好的让学生理解不良诱惑对青少年的危害，使他们从心灵深处构筑起牢固的防线，我主要设计了两个教学环节：（1）请同学们认真阅读课本，并找出身边存在的不良诱惑及其危害。同学们很快从教材中找出了不良诱惑有“黄、毒、赌、邪教”，并陈述了其危

5、害。但我深知思想品德课的价值并不仅仅在于让学生理性地理解和识记，而应该通过感性的生活事例去唤醒、弘扬和提升学生心0中的“向善性”，培养他们良好的德行；（2）请同学们思考、查找并举出因不良诱惑的影响而步入歧途的案例。顿吋，冋学们议论纷纷。到发言吋，他们的小手举得一个比-个高，更让我吃惊的是他们陈述的案例竟然都是他们熟知的人和事。如在说到因“黄”而步入歧途的案例吋，一位同学说道：我乡一位老师因奸污女学生而被捕了。就在被捕后,人们在他的住处发现了许多黄书、黄碟。确实，这个案例连我都忘却了。但当它再次被一个未成年人提及吋，我想带给同学的不仅仅是愤怒和叹息，更多的应该是教育一

6、一刻骨铭心的教育。“教育是人和人心灵上最微妙的接触”，当学生良好的人性被自己牵引出来吋，还需要老师苦U婆心的说教吗？五根据实际，灵活调整教学内容的顺序，以捕捉宝贵的德育吋机“只有在学生的生活世界里，在学生的现实遭遇中，在学生内心世界的价值冲突中，才真正蕴藏着宝贵的德育时机，才能真正挖掘出学生道德品质生成与确立的源头活水。”而我们只有灵活地调整教学内容的顺序，才能捕捉到宝贵的德育时机，收到“无声胜有声”的教育效果。今天的中学生常冇“大错不犯，小错不断，气死公安，难倒法院”的不良心理，要纠正这种不良心理，单靠老师的“说法”是远远不够的。而学校及有关部门的一次活动却给我提

7、供了一个绝好的施教条件。冇一次，当我得知冇关部门举行的“服刑人员现身说法”的活动在我校举行后，我决定把《一步之遥》这一课提前，并给学生布置了一个任务：记住服刑人员的名字、年龄、犯罪的经过，在上课时陈述并谈感想。在课上，冋学们各自陈述了自己所听到的事例，并谈了自己的感想。虽然所谈的事例不Ml,但感受是相同的一一原本青春的年华，怎么却因打架、上网等小事而失去自由。此吋此刻的他们，还需要老师再讲述“千里之堤，溃于蚁穴”的故事吗？总之，我认为要真正转变教师行为或学生学4方式，应首先从教材内容的处理着手，发挥教师的能动性，对教学资源进行整合，创设一个好的情景，让学生自主地