政治课堂要如何应用好时政材料

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1、政治课堂要如何应用好时政材料理论联系实际是素质教育的关键，也是初中阶段政治课教学十分重要的环节。它有利于培养学生的思辨能力、创新能力、解决问题能力及适应未来社会生活的能力。它能使思想政治课“活”起来，真正让学生在娱乐中受到教育，在社会生活中获得启迪，进而形成一定的人生观、道德观、价值观。运用时事政治进行政治教学正是“理论联系实际”的一种课堂实践。近年来，我在教学实践中对如何运用时政材料上好政治课有一些研究，下面就谈谈我的一些认识。一、政治课教学结合时事的必要性1.树立科学的世界观、人生观和正确的政治方向。政治课时对学生进行良好的心理品质、道德品质、人生观、价值观

2、和马克思主义理论的培养，是德育教育的重要途径。只有通过联系学生的生活实际、社会的实际问题和国内外政治经济实际问题，帮助学生学习和掌握基本理论知识，运用理论分析问题，认识和解决生活实际问题，才能更好地实现由感性到理性的飞跃，实现学与用、知与行的统一。这就要求老师在教学过程中充分结合时事政治。如：讲授七年级“生命的意义不在于长短而在于内涵、奉献”的内容时，向学生展示2010年《感动中国》人物郭明义的事迹：1994年以来资助180多名特困学生，爱心捐资16万元比自己工作以来收人的一半还多，20年无偿献血6万毫升，相当自身血总量的10倍。让学生感到：精神追求比物质追求更

3、重要，奉献比索取更重要；树立人生的价值在于奉献而不是索取，雷锋精神是永远不过时的。实践证明，通过时事例子来教育远远胜于说教。1.时事材料是对教材内容的必要补充。义务教育的教材具有相对的稳定性、滞后性，教材的相关材料、例子在时间、空间上有不少显得不够新颖或缺少时代感，而且往往与生活实际不贴近，有“可望而不可即”与“高谈阔论”的感觉。例如，九年级“坚持公有制经济的主体地位”的理论性太强，与学生距离太远，学生比较难理解，因此政治教学过程中很有必要补充一些材料。其中，重要的一方面就是补充时事材料，时事在时间、空间上拉近了学生与社会、生活的距离，增强了所学知识的时代性、新

4、颖性、现实性，也开拓了学生的视野。另一方面，新课改下教材的一个突出特点就是留有较大的内容空间给老师发挥，教师应落实新课改的这一要求，有意识地补充材料，使课堂不教条、枯燥，而更加“有血有肉”。二、结合时政教学的重要意义1.有利于激发学习兴趣。长期以来学生普遍认为政治就是“讲道理、教条、欺骗与压抑”，没多大意义；多年来的开卷考试更是让学生对政治抱有偏见，于是对政治课缺乏兴趣与学习动力，更谈不上激情了。要改变如此的“窘况”，我在实践中得出：通过时政引导教学是十分有效的手段。“生活即教育，社会即学校”，把政治理论与生活实际、社会问题结合，使课堂教学贴近实际，能激发学生的

5、学习兴趣。例如：用“坟川灾后重建的‘3年跨过30年’时事”，以铁的事实引导学生认识：一方有难，八方支援的民族传统美德；党和政府关注民生、以人为本的政策、方针；社会主义制度的优越性；要正确面对挫折；民族团结的意义等。学生以极大的兴趣了解事实，进而产生情感的认同与升华。总之，“时政”是激发兴趣的敲门砖，而兴趣能创造一种欢乐光明的教学效果。用时政来激趣，可以使学生对政治课的“煎熬”变成一种美的享受。1.有利于增强教学的实效性。政治课不仅要传播知识，还要对学生进行品德引导教育，培养学生正确的人生观、价值观，包括：健康心理品质、爱国主义教育、国情教育、道德教育、民族团结教

6、育、法制教育等。这种引导仅靠课本是完成不了的，更多的是让学生通过学科知识与外界环境相互结合、相互作用来实现。如在教学七年级“关爱生命”一课时，引用时事：长江大学学生何东旭、陈及时、方招等勇救落水儿童的例子；舟曲之子王伟，舍亲人于不顾而施大爱的典范。引发学生深思，挖掘内心深处的善良，领会关爱生命的内涵，让学生在潜移默化中汲取“养分”，迗到“润物细无声”的良好效果。1.有利于学生升学考试。升学考试注重考查学生的综合分析能力，考查学生对教材知识与重大热点问题的分析、解决能力。开卷考试的背景下，全国各市政治科中考多数涉及社会重大热点，采用以时事为背景材料或载体来设置问题

7、，考查学生的综合能力。政治老师如果平时多结合时政教学，把课本知识与社会生活现实相结合，将使学生尽早适应考试的有关材料载体，必然有利于提高学生的应考能力。三、如何用好时事进行教学1.应充分了解时事。老师要在课堂上熟练地运用时事内容进行教学，就必须有意识地对国家政策和新闻热点进行解读。只有熟练掌握相关的时事内容，才能遵循学生的认识规律，帮助学生将热点问题与教材内容相融合，收到教学效果。比如，教师可通过网络了解有关国内外大事，或者通过时事月刊了解其中的“时事观象台”、“热点追踪”、“大事记”、“新闻人物”、“广闻博览”、“以案说法”等。假如老师对时事一知半解或只了解大

8、概，那么肯定“无米”下锅