将情感教育渗透到英语课堂教学中

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1、将情感教育渗透到英语课堂教学中《英语课程标准》将情感态度作为教学目标之一，反映了以人为本的教育思想。所谓情感教学，从最根本的涵义上说，就是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果的教学。也就是说，英语教学过程，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识、技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。同时，基础教育阶段英语课程的任务规定：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的

2、学习习惯……由此看来，学习应是快乐的，那么在教学过程中就应以此为基础，以情感教学为主题，实施快乐教学。因此，教学中应注重以情动人，让学生在产生情感的同时，主动、快乐地学习英语。　　一、增强学生学习英语的自信心，培养学生的积极情感　　关注不同层次的学生，让每个学生都有不同程度的参与机会，让不同水平的学生在同一节课中都能有所进步，这就要求教师在组织课堂教学中必须因材施教，因人而异。在课堂提问或课堂讨论中，教师要鼓励每一位学生参与，不可局限于少数优秀学生。对学习上一时有困难的学生提问时，要适当降低难度，使他们有机会答对；对于少数优等生，可适时提高难

3、度，以增加语言的新颖性，由此让学生都具有成功的体验。此外，课外要多找他们谈心，做他们的知心朋友，多让学生体验成功，增强自信心和克服困难的意志力，以培养学生的积极情感，同时也建立了一种相互尊重、相互理解、相互信赖的师生关系。　　二、优化课堂教学法，激发学生情感兴趣　　把情感态度的培养渗透到日常的教育教学中，是在英语课程中实现情感态度目标最重要的环节和过程。因此，教师要悉心研究教材，精心策划，采用多种多样的教学方法，培养学生积极的情感态度。　　1.创设真实情景的任务。以任务型教学为主的新教　　材，任务设计显得格外重要。只有以学生生活经验和兴趣为出

4、发点，提供真实的情景，创设贴近现实生活的任务，让学生有话可说，有题可做，才能让学生积极主动地参与到语言综合应用的任务中来。　　2.应用课文内容进行情感教育。新教材课文有丰富的思想教育内容，许多鲜活的人与事能引起学生思想情感的共鸣。因此，教师要充分利用好教材，适时地对学生进行情感教育。如通过8AUnit4ThestoryofXiatter，you’lldoitbetter.”或“Nevermind，Iamsureyoucandobetternexttime.”这样，学生身上潜在的动力就会被挖掘出来，同时也树立和提高了他们的自尊心和自信心。　　总

5、之，情感在英语教学中起着激发、推动和调节学生活动的动力作用，直接影响学生的智力发展和《英语课程标准》将情感态度作为教学目标之一，反映了以人为本的教育思想。所谓情感教学，从最根本的涵义上说，就是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果的教学。也就是说，英语教学过程，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识、技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。同时，基础教育阶段英语课程的任务规定：激发

6、和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯……由此看来，学习应是快乐的，那么在教学过程中就应以此为基础，以情感教学为主题，实施快乐教学。因此，教学中应注重以情动人，让学生在产生情感的同时，主动、快乐地学习英语。　　一、增强学生学习英语的自信心，培养学生的积极情感　　关注不同层次的学生，让每个学生都有不同程度的参与机会，让不同水平的学生在同一节课中都能有所进步，这就要求教师在组织课堂教学中必须因材施教，因人而异。在课堂提问或课堂讨论中，教师要鼓励每一位学生参与，不可局限于少数优秀学生。对学习上一时有困难的学生提问时，要适当降

7、低难度，使他们有机会答对；对于少数优等生，可适时提高难度，以增加语言的新颖性，由此让学生都具有成功的体验。此外，课外要多找他们谈心，做他们的知心朋友，多让学生体验成功，增强自信心和克服困难的意志力，以培养学生的积极情感，同时也建立了一种相互尊重、相互理解、相互信赖的师生关系。　　二、优化课堂教学法，激发学生情感兴趣　　把情感态度的培养渗透到日常的教育教学中，是在英语课程中实现情感态度目标最重要的环节和过程。因此，教师要悉心研究教材，精心策划，采用多种多样的教学方法，培养学生积极的情感态度。　　1.创设真实情景的任务。以任务型教学为主的新教　　

8、材，任务设计显得格外重要。只有以学生生活经验和兴趣为出发点，提供真实的情景，创设贴近现实生活的任务，让学生有话可说，有题可做，才能让学生积极主动地参与到语言综合应用