在初中语文教学中培养学生的非智力因素

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1、在初中语文教学中培养学生的非智力因素在长期的教学实践中，我们不难发现，学习成绩的好坏与智商的高低并不是成正比的关系。智商高的孩子，学习成绩未必优秀，智商中等的孩子，学习成绩并不比前者差，有的还明显超过前者，这是因为非智力因素在学习中也起重要作用。因此，我们教育工在教学中要培养学生的非智力因素。　　一、必须重视和培养非智力因素　　人的学习活动有两大心理因素参与：一是智力因素，一是非智力因素。智力因素是关于认识过程本身所要求的，如感觉、知觉、记忆、想象与思维等，它直接参与认识过程，在学习过程中承担对知识的加工处理，表现为学习能力；非智

2、力因素，它都不直接参与认识过程，在学习中起调节、维持、推动的作用，表现为学习态度，是关于学习积极性方面的因素，如动机、情感、意志与习惯等，这些都是调动学生学习积极性的因素。智力因素与非智力因素之间的关系是辨证的，它们既相互联系，又相互制约，并且共同发展。　　二、培养非智力因素的有效措施　　1.激发学习动机，使学生“想学”　　动机（包括情感和兴趣等）是学生学习的主观能源，是直接推动一个人进行活动的内部动因或动力。动机是一种学习的需要，这种需要是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑里的反映，它表现为兴趣、情感、意向、意图、信念等形

3、式，对学生的学习起着推动作用。学生不想学习，不爱学习，学习活动难以进行下去，常常是缺乏学习动机。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，所以，教师要不断给学生输送动力，调动学生学习的情感，运用对学科的兴趣，培养和激发他们的学习动机。在学习动机中，最现实、最活跃的成分是认识兴趣，也叫求知欲。能够激发学生的求知欲，学习也就有了动力。　　2.培养意志力，使学生“勤学”　　意志是为达到一定目的而自觉行动、克服困难的心理过程。教学中，学生在一定的学习任务面前，经常产生畏难情绪，或者对学习的疑难问题缺乏钻研精神，或者觉得上课时间长坐不住，希望

4、早点下课而神不守舍，这些都是意志薄弱的表现。“志不疆（强）者智不达”（《墨子·修身》），这就要求教师对学生进行意志激励，使他们能够坚持下去，养成勤学的品格。那么，如何培养学生锲而不舍、百折不挠的意志品德呢？　　对学生进行科学的人生观、世界观教育。教学中应该注意培养学生树立正确的世界观和人生观，只有具备科学世界观的人，才能为伟大的目的而表现出坚强的意志。语文课本中有许多教育学生树立正确的世界观和人生观的好素材，教师应充分运用好这些素材对学生进行正面教育，使他们意志坚强起来。　　3.养成良好习惯，使学生会“自学”　　《语文课程标准》指

5、出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。”因此语文教学要让学生“养成学习语文的良好习惯”，这种习惯一旦养成，他们就能“自能读书，不待老师教；自能作文，不待老师改”，从而达到“教是为了不需要教”（叶圣陶语）的目的。　　（1）使用工具书的习惯。学生在阅读和写作时常常会遇到一些自己不认识或难以理解的字、词，会影响学生对文章的正确理解。有的学生遇到困难时，要么跳过去不理睬，结果是囫囵吞枣；要么向别人求助，养成一种依赖心理。因此读书要养成勤查工具书的习惯，让工具书成

6、为学生的良师益友。　　（2）质疑问难的习惯。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”说的就是质疑问难的重要性。爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。创造的过程更是从发现疑点问题开始，没有疑点问题就谈不上创造。古人把学习称之为做“学问”，强调了学习必须一边学，一边问，要学好语文，就必须养成质疑问难的习惯。　　综上所述，在语文教学中，我们必须注重培养学生的非智力因素。只有这样，才能调动学生学习的积极性。