小学加减法口算教学技巧

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1、小学加减法口算教学的技巧                                    计算在小学教学中占据着十分重要的地位，它是小学教学内容的重要组成部分，是学习数学的基础。新课标要求：应重视口算，提倡算法多样化，避免繁杂计算和程式化地叙述“算理”。而我们过去在长期的教学过程中，仅在一年级时期，教学20以内加、减法时，利用教具对学生进行口算训练。以后的大多数教学，除教学乘法九九口诀外，基本都利用的是笔算教学，即竖式计算教学，很少进行口算教学的思维训练。新课标要求：使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度

2、与价值观等多方面得到进步和发展。口算不仅能培养学生的逻辑思维能力，还有利于培养学生的记忆力、注意力，提高学习数学兴趣。所以必须重视小学阶段的口算训练。下面，笔者就口算的一些方法、技巧总结如下，请教育同仁批评指正一、20以内加减法的口算1、加法     20以内进位加法思维训练的方法很多：有点数法、接数法、凑十法，口决法，推导法、减补法等。要根据学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维的不同，由学生自己动手实践、自主探索与合作交流来实现。这里重点介绍：减补法。我们规定：两个可以凑成10的数是互为补数，1和9，2和8，3和7等

3、。都是互为补数。      方法是：用第一个加数减去第二个加数的补数，再加上10。比如：9+4=13     思考方法：第二个加数的补数是6；第一个加数9减去4的补数6得3；3加上10，得13。  即  9+4=9-6+10=3+10=13这样的思考途径，对于培养学生的逆向思维能力很有好处，但只能符合思维能力强的学生。教师可以根据情况引导。2、减法     20以内退位减法是以20以内加法为基础的，方法有：想加法计算减法、破十法、分解减法后连减法、记小数数到大数、推导法、加补法等。这里重点介绍加补法：    方法是：用被

4、减数个位上的数加上减数的补数，同时去掉十位上的“1”，比如：13-4=9     思维方法：被减数个位上的3不够减；减数4的补数是6；6加上被减数个位上的3，得9，同时去掉十位上的“1”。二、两位数加减法口算：     两位数加减法这里重点介绍减补法和加补法，首先我们规定：两个和为100的数互为百补数。1、加法     两位数加法有四种现象，即个位、十位都不进位的；个位进位十位不进位的；十位进位个位不进位的；个位十位都进位的。下面分别介绍：(1)个位十位都不进位的两位数加法，用数的组成法直接相加。例：34+52=30+5

5、0+4+2=86(2)个位进位十位不进位的两位数加法，思维方法是：     一个加数十位上的数字加上另一个加数十位上的数字再加“1”，得十位上的数字，个位用一个加数个位上的数字减去另一个加数个位上数字的百补数，得个位上的数字。     例：36+47=83     口算过程：十位上的数字是3+4+1=8                   个位上的数字是6-3（3是7的十补数）=3                                          或7-4（4是6的十补数）=3     所以：36+47十

6、位数字是8，个位数字是3，等于83。（3）十位进位个位不进位的两位数加法，思维方法是：首先确定“百”位数字是“1”，然后用一个加数十位上的数字减去另一个加数十位上数字的十补数，得十位上的数字，个位上的数用数的组成法直接相加。     例：83+64=147     口算过程：百位是“1”.                  十位数字是8-4=4或6-2=4.                    个位是3+4=7.     所以：83+64百位数字是1，十位数字是4，个位数字是7，等于147（4）个位十位都进位的两位数加

7、法，思维方法是：首先确定百位数字是“1”，然后用一个加数减去另一个加数的百补数，得十位和个位上的数字。例：86+59=145     口算过程：百位是“1”.     十位和个位上的数字用86-41（59的百补数）=45                           或59-14（86的百补数）=45.      所以：86+59百位是1，十位和个位是45，等于145.2、退位减法    两位数减法我们重点探讨退位减法。（1）两位数减两位数，思维方法是：首先用被减数十位数字减去减数十位数字再减“1”，是差的十位数字

8、，然后用被减数个位数字加上减数个位数字的十补数，是差的个位数字。例：83-26=57口算过程：十位数字是8-2-1=5                   个位数字是3+4（4是6的十补数）=7所以83-26十位数字是5，个位数字是7，等于57.（2）被减数是一百几十的退位减法，思维方法是：首先确定百位是1-1=0即