上册口算加减法

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1、上册口算加减法教学内容：教材14页—15页，例1—例3，15页做一做练习四1～4题。素质教育目标　　（一）知识教学点　　（1）使学生掌握几百几十加减几百几十的口算方法。　　（2）学会整万数的口算方法。　　（二）能力训练点　　（1）培养学生正确、迅速的口算能力。　　（2）培养学生的迁移类推能力及思维的灵活性。　　（三）德育渗透点　　激发学生积极向上的参与意识，培养学生不怕困难勇于创新的精神。教学重点：使学生掌握几百几十加减几百几十及整万数的口算方法。教学难点：口算几百几十数加减几百几十数过程中数的记忆方法。教具、学具准备：

2、投影仪、投影片。教学步骤　　一、铺垫孕伏（投影出示，抢答）　　27＋3864-3829＋1546-27　　670＋80780＋90530-400540-80　　350＋200＋70280＋300＋90920-700-30　　二、探究新知　　1．教学例1：　　（1）准备题：25＋47，学生口述计算过程。　　导语：25＋47我们会算了，那么现在老师把这道题改变一下（在末尾添上一个0变成例2）又该怎样口算呢？　　教师板书例2：250＋470　　（2）引导学生观察这两个加数有什么特点？怎样把这道题化成以前学过的口算？　　（3）同

3、桌小声商量。　　（4）启发学生说出不同的想法，教师把有代表性的想法板书出来。　　①25＋47＝72所以250＋470＝720　　③25个十加47个十是72个十，也就是720　　③250＋400＝650650＋70=720　　④250＋450＝700700＋20＝720　　⑤200＋400＝60050＋70＝120600＋120＝720　　⑥250＋500＝750750-30＝720　　（5）请学生打开书本，看哪种方法和课本中小明、小华的想法是一样的，然后引导学生分小组讨论：哪种方法最简便？　　（6）讨论后，教师提示：以后

4、做这样的口算题时，可以根据自己的具体情况选择口算方法，怎样算得快就怎样算。　　　　（7）反馈练习：（15页最上面做一做中的部分题）　　250＋490520＋480　　360＋180260＋160　　请学生说思考过程及得数，不拘限于一种算法。　　2．教学例2　　（1）准备题；170＋370怎样算？　　（2）板书例2：口算54O－370　　导语：170＋370我们已经会口算了，那么540－370会算吗？　　（3）鼓励学生抢答540－370的口算方法，教师给予适当点拔，激励学生积极参与。　　（4）教师根据学生的回答简要板书：　

5、　①540-300=240240-70＝170　　②54个十减去37个十是17个十，也就是170　　③因为170＋370＝540所以540－370＝170　　⑤540-400＝140140＋30＝170　　⑥540－340=200200－30＝170　　（5）教师引导学生讨论：哪种方法最简便？　　（6）反馈练习：（做一做中部分题目）　　410-240520-150330-80　　说出思考过程及得数。　　3．教学例3　　（1）准备题：把下列各数简写成用“万”作单位的数。　　40000简写成（），70000简写成（）　　40

6、000＋70000简写成（）＋（）得（）　　（2）请学生打开书，把例3在书上填充完整，一生在胶片上做。　　（3）集体订正，投影出示学生试做的式题，引导学生说说口算整万数加减时应注意什么？　　（4）反馈练习：　　口算：　　34万+18万250万+750万69万+26万　　23万-18万50万-27万82万-54万　　24万+6万15万+35万40万-18万　　（抢答：直接说出得数）　　三、巩固发展　　1．填空：（幻灯出示）　　（1）370＋280＝（）想：370＋（）＝（）　　（）＋（）＝（）　　520－360＝（）520

7、－（）＝（）　　（）－（）＝（）　　（2）250＋（）＝720（）－480＝290　　520－（）＝360（）－150万=390万　　2．填上“＞”“＜”或“=”　　170＋320（）850-390650＋180（）860-47　　910－180（）502＋290100-51（）460-380　　3．列式计算：　　（1）一个数是390，另一个数比它多150，另一个数是多少？　　（2）一个数是820万，另一个数比它少150万，这个数是多少？　　4．比一比，赛一赛：　　练习四第2、3题。　　5．抢答：说出与下列各数组成100

8、0的数，　　470、290、380、990、860　　6．开火车游戏：上面或下面的数每移动一格，口算上下两数的和差各是多少？　　四、全课小结　　这节课你学会了什么？整百整十数加减整百整十数，要想算得又对又快，必须记好每一步的得数，怎样算比较简便就怎样算。　　五、布置作业：练习四．4．　　六、板书设计口算加减法　　例1