“小学语文主体学习模式的研究”课题理论学习笔记

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1、“小学语文主体学习模式的研究”课题理论学习笔记王忠萍时间201511学习篇目主体意识的唤醒文章来源网络内容提要呼唤主体意识的觉醒，教师要真正改变自己的角色，努力争取建立平等互助的师生关系，也是不容漠视的。传统教育中教师凌驾于学生之上，我讲你听，我教你学，不尊重学生是扼杀主体意识的重要根源，落实新课标，语文教师就要率先改变自己的角色，做学生学习的引导者、合作者和参与者，以给主体意识的觉醒营造一个自由的宽松的天地和氛围。其一，教师要善于在课标要求与学生的心灵实际之间架桥，要努力防止离开学生的心理的此岸世界而只在课标、教材的彼岸世界动脑筋、做文章的倾向。要充分了解学生，因班因

2、人而异，把教学目标尽量定得低些，使学生经过努力能够实现，不断得到体验成功的愉悦。其二，教师要真正明确自己的职能不是“灌”和“考”，那种夹起眼睛只顾照本宣科的“灌”和借助“考”以求得检测反馈的做法，只会使学生产生逆反心理、戕害主体意识，得不偿失。其三，在教学过程中，教师要做平等对话的首席，在师生、生生的互动中只起相应的导向作用，在一般性的学习活动中，例如作业的留置和处理、背诵的检查、作文的批改，要在给予一定方法指导的前提下，尽量多给学生一些当好助手的机会，以期使学生在平等互助中滋生主体意识。说到底，教育的核心问题是人的问题，是人的发展以及发展机制的问题。语文作为人文学科和

3、基础工具课，在人的发展中起着极为重要甚至决定性的作用，语文教学若能因应时代发展和课程改革的需要，以人为本在教学过程中最大限度地唤醒学生的主体意识，使学生对语文学习形成自觉的心理关注，其教学效果将是不言而喻的。学生不仅可以在学习过程中，掌握好祖国的语言文字这一工具，而且还可以产生人性、人格的升华。心得体会小学语文主体模式的建立，最重要的莫过于教师自己的转变了，如果我们把主导作用体现到最优化，孩子们的主体意识也会得到最好的体现，学习效果也将最优化。我们要加强理论学习的强度，多读这方面书籍，为自己汲取营养和力量，从思想的根本上改变自己旧有的劣质的根源。加强同行、课题组成员的沟

4、通、探讨，及时归纳，善于思考，有一颗研究的心。在实践中，善于将可贵的经验及时记录整理，在随笔的记载中促进自己的进一步反思，进一步深化，从而产生新的思维火花。主体意识的最佳唤醒，将首先是教师自己的唤醒。“小学语文主体学习模式的研究”课题理论学习笔商丽芳时间2015.10学习篇目浅谈小学低年级自主学习能力的培养文章来源内容提要自主学习，是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。而就低年级的学生来说，培养自主识字能力对他们的今后的读、写是十分重要的。许多教师普遍认为小学生不懂事，让他们自己学能学到什么？那么，语文教学中如何培养学生自主学

5、习的能力呢？我主要从以下几方面来谈谈：(一)创设民主平等，自由和谐的学习氛围，是学生自主学习的保证。(二)激发强烈的学习动机与兴趣，是学生自主学习的内动力。在语文教学中，充分利用活动，竞选活动内容和活动方式，力求使活动活泼有趣。针对小学生思维模式以形象思维为主，喜欢以眼、手、耳的活动为中心，言语、文字描述相辅相助，所以在教学过程中，要尽可能利用他们形象思维优势，通过观察、言语、描述等活泼生动、趣味性强的形式来表现事务，激发儿童的参与愿望，使之乐于投身活动，从而激发学生自主学习的学习兴趣。心得体会让学生在欣赏中、律动中轻松地接受大量有关春季的信息，可以丰富学生的认识，激发

6、对大自然的热爱之情。符合小学低年级儿童好动、以形象思维为主的年龄特征，利于学生的个性化学习。总之，自主学习能力的培养要落实到使学生学会学习，逐渐生成，逐渐建构，在动态的学习过程中建构知识、能力、方法、习惯。“小学语文主体学习模式的研究”课题理论学习笔记张继妹时间2015.9学习篇目低段识写课型研究文章来源网络内容提要新课程改革为达成学生提前读写的目的，在识字写字的第一学段加大了识字量，对于低年级的孩子来说，确实难度不小。为此，“语文课标”有两点重要调整和创新1、重新定位拼音目标，强调拼音在帮助识字上的辅助作用。2、识字提出“认识”、“学会”两种目标，采取“识”、“写”分

7、流策略，既让学生学得轻松，又能加快识字速度。第一学段《识字与写字》阶段目标有这样的表述：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。所以说今天的低段识字教学已经不能单纯地追求识字数量、识字速度，更应该加强学生识字能力的培养。心得体会在我们学校“主体学习”的大课题下，我们低段识字教学从教学伊始，就注重对学生识字能力的培养，在拼音教学之后，就教给学生自主批画预习的方法，引导学生课前借助拼音和多种识字方法识记生字。在低段课堂上我们可以看到是一个识字的回顾和检测过程的展示。低段学生所经历的识字