暑假学习笔记如何激发和维持学生的学习动机

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1、暑假学习笔记如何激发和维持学生的学习动机今天是假期充电的第一天，按照原定计划进行假期的充电开阔自己的视野。  上午听了王教授关于学习动机的激发和维持的讲座课，王老师幽默风趣的语言和经典小案例的讲解，让在场的老师时而开心大笑，时而陷入思考，我也是其中之一，边听边做笔记。老师讲的是心理学，我仿佛感觉有点像去年上招教课的情景，“动机是什么动机产生的条件是什么”等等，但不同的是身份不同了，去年的我是等待招教考试的毕业大学生，今年的我是一个上班一年的新教师，以教师的身份去学习思考学生的行为表现和学习动机等。  影响学生学习动机的因素分为外部因素和内部因素两种，外部因素中还分为正强化和负强化，

2、也就是说强化也有好与不好之分，正强化可以使学生对学习更加积极，负强化会对学生造成不好的影响，老师们在使用强化的时候一定要注意先有行为后再强化，比如你只有认真的写作业，才可以有一小时的自由活动时间，用喜欢的事去强化不喜欢的事，这样的话学生学习的动机就会被调动起来，当然强化也是将就方式方法的，不同的强化方式会出现不同的效果，比如想要给学生快去建立起某种行为，那就使用连续式强化，若想使习惯长久的保持下去就可以逐渐传化为间隔式强化，但当学生本身就对一件事情感兴趣的话，我们老师就不适合再用外部强化了，因为会破坏学生原有的内在动力。  俗话说得好，会时常反思的老师才会是一名好老师，我在想为什么

3、有时候对学生的奖励学生会表现出给不给我都无所谓的心态呢仔细想可能是强化的手段、力度不对，因此产生了外部强化的副作用，何为力度比如我一开始奖给了他们一个喜欢的玩具，第二次再奖励个苹果他们当然会不在乎，再或者老师们上课总喜欢用开火车的方式提问学生，但这种定比率式的强化会让学生摸到规律，举个例子开火车的时候一般都是按照顺序说知识点，但有的学生知道自己会说哪个知识点，于是他只看这一个知识，结果导致这些问题没有一个完全掌握的，就那我来说，上课的时候喜欢开小火车让学生认生字，但往往是按照顺序一个一个来，结果表面上看学生开的小火车又快又好，但如果让其中一个单独认所有的生字还是不认识，所以你看强化

4、用不好啊，是会有副作用的。  我们面对的是一个个活生生的个体（学生），千差万别的个体（学生），他们每一个人都有不同的好奇心，对不同的事物感兴趣，想要激发和维持学生的学习动机（外部动机）就要做到1、提出明确的目标，可以先确定长期的再制定短期的。2利用学习反馈的结果，让他们知道自己哪里还有欠缺。3、正确的评价，不是说滥用所谓的赏识教育，而是适当的批评与表扬。5、适当的竞赛，让学生可以相互比着学习，但要适度。内部动机如何激发与维持呢1、创设问题情景，引发学生求知欲。2、发现学习是激发学习动机的有效手段。3、培养学习兴趣4、利用原有的兴趣、动机迁移。  也许以上说的咱们考教育理论的时候都讲

5、过，但我们还是要落实到实践上，不能纸上谈兵，这对于我这样刚工作的教师来说，还是要在实践中不断摸索，找出适合自己的独有的教育教学方法。