湖南省高职院校学生体质水平研究分析

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1、湖南省高职院校学生体质水平研究分析摘要：文章采用测试法、文献资料法、数理统计等方法，对湖南省高职院校2011级到2013级学生进行身高、体秉、肺活量、握力、立定跳远，以及男1000米、女800米测试，从身体形态、身体机能及身体综合素质方面进行研究，并对2013年一到三年级学生身体健康状况进行比较分析，从而探讨湖南省高职院校学牛.体质健康状况发展变化的特点、规律和存在的问题，并提出相应的对策，旨在为湖南省高职院校学生体质健康水平的提高和学校体育教学改革提供依据。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和

2、著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。关键词.•湖南省；高职学生；体质水平中图分类号：G645文献标识码：A文章编号：1671-0568(2014)14-0070-04基金项目：本文系湖南省教育厅科技处高校科研项目“湖南省高职院校学生体质水平与健康危险行为研究”(编号：12C1050)的科研成果。■>—3^-一、刖目高职院校体育教育的目的之一就是增强学生体质，为了掌握湖南省高职院校学生体质健康状况及发展趋势，贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，以“健康第一

3、”为指导思想，培养德智体全面发展的建设人才，本文对湖南省高职院校学生体质健康状况进行分析研究，为该地区教育行政部门的决策和高职院校体育工作的开展提供右益参考。、研究对象与方法1.研究对象。从湖南省73所高职院校中采用分层整群随机抽样方法抽取湖南化工职业技术学院、湖南工业职业技术学院等12所高职院校2091名学生进行测试研究，其中，2011级481人（男:292人，女：189人）、2012级716人（男：395人，女：321人）、2013级894人（男:441人，女:453人）。测试时间为2013年10月〜12月。测试方法严格按《学生体质健康标准（试

4、行方案）解读》中的要求进行。2.研究方法。本文采用测试法、文献资料法、逻辑分析法、数理统计法等方法对2013年在校学生身体状况进行测量比较分析，数理统计结果用均数、标准差和百分比表示，应用t检验和卡方检验进行分析研究。三、结果与分析1.身体形态。身高、体重及身高体重指数BMI（即BodyMassIndex（BMI）=体重（kg）/身高（m）2）都是反映身体形态发育水平的重要指标，对评价学生的身体发育状况、营养状况及身体匀称度都具有重要意义。同时，对学生的运动能力、身体素质及生理机能产生重要影响。测试结果见表1，T均身高，男生一年级最低为168.36

5、cm，二年级最高为169.18cm；女生一年级最低为159.16cm，二年级最高为159.37cm;经t检验，除男生一年级与二年级身高差异具有显著性（P〈0.05）以外，其他年级之间身高均无明显差异。平均体重，男生一年级最轻力59.46kg，三年级最重力63.35kg；女生一年级最轻力50.52kg，二年级最重为51.48kg;经t检验，三个年级男生体重差异具有高度显著性（P〈o.01），并呈逐年上升趋势；女生体重无明显变化。BMI均数，男生一年级最低为20.78kg/m2,三年级最高为22.15kg/m2；女生一年级最低为19.95kg/m2,二

6、年级最高为20.27kg/m2;经t检验，男生一、二年级之间和二、三年级之间BMI指数差异具有显著性（P〈0.05）,—年级与三年级之间差异具有高度显著性（P〈0.01）,1〜3年级呈逐年增长趋势；女生BMI指数无明显差异，见表2。另外，从表3可以看出，湖南省高职院校学生体重普遍偏轻，营养不良与低体重率检出率接近50%o男生的超重与肥胖检出率呈逐年上升趋势；经检验，三个年级男生身高标准体電差异具有高度显著性（P〈0.01）,女生身高标准体重无明显差异。男生的超重与肥胖检出率显著高于女生。在调查中发现，高职三年级的学生没有开设体育课，也很少参与体育锻

7、炼，再加上男生相对来讲对身材的要求不高，因而体重有明显增长，这也说明体育锻炼对学生身体形态的完善起着促进作用。这一时期的女生比较注意自己的身材，身体形态指标基本趋于相对稳定状1.身体机能。肺活量是反映身体机能的一项简易指标，它的测试简单便于操作，但肺活量的大小与身高、体重和胸围等形态指标的发育密切相关，考虑到这些因素对肺活量大小产生的影响，因而本文除了对肺活景大小进行评价外，还采用Y肺活景体重指数进行评价。肺活量体重指数是人体测量复合指标之一，它用肺活量与体重的比值来评价人体生理功能水平，是人体呼吸机能的重要参数，从某种程度上来讲更能准确反映出人的

8、呼吸与有氧代谢的功能。测试结果见表4,肺活量均数，男生一年级最低为3627.28ml，二年级最高为3858.89ml;女生