鄂教版小学语文四年上册全册教案

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1、课题1、诗人课时2课时教学内容教学目标1．学会12个字，认识9个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解“伶牙俐齿、呈现、真谛”的意思。2．能够有感情地朗读课文，背诵课文。3．情境创设，细细品读体味诗句，情感熏陶，突破重难点。4．能在了解全文大致内容的基础上，使孩子们感叹文字的强大生命力与变换无穷、净化心灵的魅力。教学重点精学课文1-5自然段，品读体味诗句，理解课文内容，能感情朗读。教学难点　品读体味诗句。教学准备教学过程第一课时☆导学环节，能学明思师：同学们，今天老师要带你们去见一个神奇的人，想知道他是

2、谁吗？他就是——诗人（板书课题），当读到诗人两个字时，你们首先会想到什么吗？今天我们就一起来学习一篇有关诗人的课文，看看作者眼中的诗人是什么样子的。☆新授环节，愿学入思二、初读感悟、引入情境。1、自由读课文，注意读准字音，记住字形。2、小组分段朗读课文，教师了解学生对课文的掌握程度。3、自主交流自学中的重点词句。回答：作者笔下的诗人是什么？三、精读细品，体会诗意。⒈出示第一组诗。⑴自由朗读诗句，想一想，说一说你仿佛看到了什么？你又想到了什么？指名生谈感受。指导朗读：看到如此色彩丰富的画面，你会怎么读这句话

3、？（2）师：这么美丽的画，诗人是用什么画出来的呢？（板书：用文字）诗人真是了不起啊！他能用文字绘出色彩缤纷的图画，谁来夸夸诗人。　①昼：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④绩麻：把麻搓（3）、齐读课文1自然段。师：我和大家一样非常喜欢诗人，我认为诗人的诗非常神奇，他能用文字创造出许多奇迹。诗人除了是大画家，他还有其他的本事。⒉出示第二组诗。⑴读一读，说说你的收获。组内交流，教师巡视、指导。同伴研讨再设计个性化再设计115/115（2）全班交流。师：诗人真是神奇啊！他能指挥文字奏出悦耳的乐章，在他的手中

4、，文字也变的神奇起来，能发出声音，能制造我们平时难以看见和想象的画面。让我们拿起书来，再一次感受诗人的神奇、文字的神奇吧！（3）朗读课文2自然段。过渡：诗人是大画家、是音乐家，他还是个魔术师呢？他的魔术是怎么变的呢？让我们一起来看看诗人的表演吧！⒊出示第三组诗。⑴自由朗读，说说诗人是怎样变魔术的？⑵小组讨论：诗人把什么变成了人？诗人把人变成了什么？这个魔术神奇在哪呢？全班交流。师生齐读第3段。☆巩固环节，会学思辨这节课告诉我们诗人有哪些神奇的地方？☆拓展环节，乐学思齐拓展延伸，深化体会。诗人是大画家、诗人

5、是音乐家、诗人是魔术师，同学们，你们想当诗人吗？让我也感受一下你们的神奇。第二课时☆导学环节，能学明思诗人是大画家，他的笔是彩笔，能用文字绘出色彩缤纷的图画；诗人是音乐家，他的笔是指挥棒，能使文字奏出悦耳的乐章；诗人是魔术师，他的笔是魔棒，能用文字把事物变成人，把人化成事物。诗人还能是什么呢？今天，我们就继续学习课文。☆新授环节，愿学入思精读细品、深入探究１、诗人还能是什么呢？请大家自由读读课文的4、5自然段，把你找到的句子划下来，仔细地读一读，并把你的收获在小组内交流。２、全班交流。⑴诗人是哲学家：教师

6、引导学生在谈出自己体会的同时把自己的感受用读的方式表现出来。⑵诗人是文学家。当学生谈完体后板书。⑶你发现他们的不同了吗？作者为什么说诗人当然是文学家。⑷诗人是如何让平凡的语言文字变的不平凡的呢？⑸指名说说对这十个字的理解３、齐读课文第6段。☆巩固环节，会学思辨回顾总结，巩固所学115/1151、师：学完这篇课文，我有个问题想考考大家：为什么说诗人是大画家、音乐家、魔术师、哲学家、文学家？诗人真的是的吗？2、诗，并不是难学的东西，只要我们肯吸收、肯观察、肯思考、肯尝试、肯锻炼，我们也能拥有新奇的想象，无穷的

7、创意、丰富的情感，我们也能用文字绘出色彩缤纷的图画，奏出悦耳的乐章，表演神奇的魔术，说出深刻的道理，也能让平凡的语言文字变得不再平凡。☆拓展环节，乐学思齐课堂练习：１、背诵课文２、练笔：学当小诗人。板书设计画家　　　　　　　　　　　　　　音乐家　　　　　　　　　1．诗人　魔术师　　神奇（用文字）　　　　　　　　　　　　　　哲学家　　　　　　　　　　　　　　文学家分层作业设计练习类型练习内容基础题（甲类）练习本课生字，并熟练背诵课文发展题（乙类）提高题（丙类）仿写课文课后反思课题2、语言的魅力课时2课时教学

8、内容教学目标1．学习本课12个生字，认识5个生字。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，联系复述课文。3．感悟“春天到了，可是我什么也看不见”一句打动人心的原因，说清语言的魅力所在，理解语言产生魅力的原因在于以情动人。联系生活，根据一定的目的尝试写一句有魅力的语言。教学重点能抓住课文中重点的词句，说清语言的魅力所在，理解语言产生魅力的原因在于以情动人，打动人心教学难点能抓住课文中重点的词句，说清语言的魅力所在，理解语言产生魅力的