四年级语文上册全册教案（鄂教版）

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1、四年级语文上册全册教案（鄂教版）鄂教版语第七册第一单元导学案第一单元要点：1在正确琉璃地朗读的基础上，整体把握的内容，重视对特殊含义的语言的理解。2通过学习，感受语言字的魅力，结合生活实际思考如何让我们自己说话和写更有魅力。3收集精彩的格言警句，丰富我们的语言表达，开阔我们的视野。1、诗人知识链接：本是一篇特殊的说明。它说明的对象是让人感到神秘与仰慕的诗人，作者用诗一般的语言，让我们感受到诗人的神奇和诗篇的美丽。学习目标：１、掌握12个字，认识9个字。２、学习用普通话正确流利地朗读，能准确流畅地背诵。３、结合内容，理解为什么说诗人是大画家、音乐家、魔术师

2、、哲学家和学家。４、四年级语文上册全册教案（鄂教版）鄂教版语第七册第一单元导学案第一单元要点：1在正确琉璃地朗读的基础上，整体把握的内容，重视对特殊含义的语言的理解。2通过学习，感受语言字的魅力，结合生活实际思考如何让我们自己说话和写更有魅力。3收集精彩的格言警句，丰富我们的语言表达，开阔我们的视野。1、诗人知识链接：本是一篇特殊的说明。它说明的对象是让人感到神秘与仰慕的诗人，作者用诗一般的语言，让我们感受到诗人的神奇和诗篇的美丽。学习目标：１、掌握12个字，认识9个字。２、学习用普通话正确流利地朗读，能准确流畅地背诵。３、结合内容，理解为什么说诗人是大

3、画家、音乐家、魔术师、哲学家和学家。４、四年级语文上册全册教案（鄂教版）鄂教版语第七册第一单元导学案第一单元要点：1在正确琉璃地朗读的基础上，整体把握的内容，重视对特殊含义的语言的理解。2通过学习，感受语言字的魅力，结合生活实际思考如何让我们自己说话和写更有魅力。3收集精彩的格言警句，丰富我们的语言表达，开阔我们的视野。1、诗人知识链接：本是一篇特殊的说明。它说明的对象是让人感到神秘与仰慕的诗人，作者用诗一般的语言，让我们感受到诗人的神奇和诗篇的美丽。学习目标：１、掌握12个字，认识9个字。２、学习用普通话正确流利地朗读，能准确流畅地背诵。３、结合内容，

4、理解为什么说诗人是大画家、音乐家、魔术师、哲学家和学家。４、通过阅读认识诗人、认识诗，引导学生体会诗句的神奇、字的魅力。激发学生对语言字的喜爱，培养学生勇于面对挑战的精神和持之以恒、不断尝试和创新的创新精神。学习重难点：感受语言字的魅力，激发学生学习、运用语言字的兴趣，培养学生的尝试、创新精神和面对挑战的勇气。学习时间：２时。学习准备：收集资料教学过程：指导学习过程：（师生互动）第一时知识链接，学法指导一、由诗入，激发兴趣。（板书题——诗人），当读到诗人两个字时，你们会想到学过的哪些诗？今天我们就一起学习一篇有关诗人的。二、初读感悟、引入情境。１、自由读

5、，注意读准字音，记住字形。２、小组分段朗读，教师了解学生对的掌握程度。３、自主交流自学中的重点词句。４、回答：作者笔下的诗人是什么？（画家，音乐家，魔术师，哲学家，学家）三、精读细品，体会诗意。⒈出示第一组诗。⑴自由朗读诗句，想一想，说一说你仿佛看到了什么？你又想到了什么？⑵指名生谈感受。⑶指导朗读：看到如此色彩丰富的画面，你会怎么读这句话？⑷师：这么美丽的画，诗人是用什么画出的呢？（板书：用字）⑸诗人真是了不起啊！他能用字绘出色彩缤纷的图画，谁夸夸诗人。⑹、齐读1自然段。师：我和大家一样非常喜欢诗人，我认为诗人的诗非常神奇，他能用字创造出许多奇迹。诗人

6、除了是大画家，他还有其他的本事。⒉出示第二组诗。⑴读一读，说说你的收获。⑵组内交流，教师巡视、指导。⑶全班交流。⑷师：诗人真是神奇啊！他能指挥字奏出悦耳的乐，在他的手中，字也变的神奇起，能发出声音，能制造我们平时难以看见和想象的画面。让我们拿起书，再一次感受诗人的神奇、字的神奇吧！⑸朗读2自然段。过渡：诗人是大画家、是音乐家，他还是个魔术师呢？他的魔术是怎么变的呢？让我们一起看看诗人的表演吧！⒊出示第三组诗。⑴自由朗读，说说诗人是怎样变魔术的？⑵小组讨论：诗人把什么变成了人？诗人把人变成了什么？这个魔术神奇在哪呢？全班交流。⑶师生齐读第3段。四、拓展延伸

7、，深化体会。诗人是大画家、诗人是音乐家、诗人是魔术师，同学们，你们想当诗人吗？让我也感受一下你们的神奇。五、练一练，试一试。1、抄写生字词。２、练笔：学当小诗人。映衬：映照、衬托。绚丽：灿烂美丽。真谛：真实意义或道理。点缀：加以衬托或装饰，使原有的事物更加美好。“一池碧水，映衬着白里透红的荷花。”“蔚蓝的天幕，点缀着朵朵银花，片片白絮。”引导学生抓住描写颜色的词语体会诗句：碧绿代指荷叶，白里透红写出了荷花的颜色。蔚蓝是写天空的色彩，银花和白絮分别比喻小云朵和大云团，这两句诗就如两幅色彩缤纷的图画，具体生动地说明了诗人能用字绘画出色彩缤纷的图画。引导学生感

8、受字的神奇魅力，让学生知道字也能说话，能静也能动。“斜阳醉倒了，摔了个跟头，跌在