关于小学生作文的自改和互评

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1、关于小学生作文的自改和互评导读：如何写好一篇学生和教师方面的论文。希望本篇小学生作文的自改和互评的论文范文会对你的写作构思有所启发以助大学生们轻松完成写作任务。陕西省澄城县尧头镇中心学校715208【摘要】当前学作文教学存着学生写与改严重脱节的现象.教师要改变作文教学观念，让学生养成修改作文的能力，真正成为写作的主人.首先应想方设法调动学生的情感素，激发学生自改、互评的兴趣，其次，通过教师的示范和学生的经验积累，让学生掌握自改互评要领及方法，第三、按照教师启示，学生改师生沟通，反复改生生互动，合作改的步骤让学生

2、获得成功的体验.【关键词】学生作文自改互评当前学作文教学存着学生写与改严重脱节的现象.大部分教师还未意识到学生是作文的主人，也是修改作文的主人.仍被以往的重学生写，轻学生改或学生写，教师改，天经地义的观念禁锢.这样造成了教师批改作文量大，占用时间多.老师把大量时间耗学生作文批改上，而换来的却是徒劳无功.时，学生也渐渐养成了依赖心理，认为改作文是教师的责任，久而久，学生失去了改的主动性.此，教师要改变作文教学观念，让学生养成修改作文的能力，真正成为写作的主人.假着重培养学生自改的能力，教师只给些引导和指点，该怎样

3、改让学生去考虑决定，学生不处于主动地位了?养成自改的能力，这是终身受用的.这种修改能力的养成必须经过长期的有规律本篇关于小学生作文的自改和互评论文范文综合参考评定下度:优质标题的实践.这要求教师把作文修改的权力还给学生.当然以学生为主不是不要教师的指导，反而要进一步加强指导，为教是为了不教，下面，学生和教师论文标注参考文献笔者结合平常的教学实践谈一下自是怎样指导学生修改习作的.1介绍典范，激发兴趣经典学生留学生论文写作技巧分享播放次数：2814评论人数：1958.皮亚杰说过：儿童是有主动性的人，教的东西要能引起

4、儿童的兴趣，符合他们的需要，能有效地促使他们的发展.兴趣是最的老师，是获取知识的巨大内驱力，以，我认为要培养学生自改互评的能力，首先应想方设法调动学生的情感素，激发学生自改、互评的兴趣.文章不厌百回改.相传，唐代诗人贾岛初到京师时，一日，他驴背上得到两句诗：鸟宿池边树，僧敲月下门.后又想把敲字改为推字，正啄磨不定时，撞上迎面而来的韩愈的马车，韩愈问明情况后，没有责怪，反而帮他斟酌起字句来，说：‘敲’字!这是推敲的由来，千古流传.2掌握方法，迈向成功.通过教师的示范和学生的经验积累，让学生掌握自改互评要领及方法，

5、从而举一反三、迈向成功.2。1明确修改对象.叶圣陶说过：改文以原文修改，使内容表达得完足切当为主.叶老的意见是：改到自认为无再改，那算责任了.要让学生学会自改，首先应该让学生明确要修改哪些方面，做到有的放矢.2。2熟记修改符号.修改文章，果乱涂乱画，会影响整洁果随意用一些符号，人家又看不懂，此，修改文章时，一定要教给学生规范、统一的修改符号.至于修改符号，新课程标准要求的教材都有明确的规定和专门的练习，这里不做赘述.2。3掌握修改方法.叶圣陶先生认为：读，对于修改文章，是最为方便而且有效的.他提倡念改.修改稿子

6、不要光是‘看’，要‘念’.是把全篇稿子放口头说说看，也以不出声念，只心中默默地说.一路念下去，疏忽的地方自然会发现.2。4学会修改润饰.谓润饰，是使文章锦上添花、更加完美.3安排步骤，体验效果.3。1教师启示，学生改.这主要用于培养学生自改互评能力的初期及一些有共性、普遍存的错误和重难点.学生的知识和能力都有限，为使他们能切实有效地自改互评习作，教师必须作具体的启示.每次习作后，教师应从中选取代表性的习作，投影出来让大家读，结合作文要求，全班进行启示性、示范性评改，时组织学生展开讨论，点评优劣，让学生感悟何评改

7、，明了该怎样写，这篇文章原创出处：shuoshilunwen/166306.不该怎样写，哪些写法，哪些写法还须改正，教师加以引导、鼓励，大家良的教学氛围中抒见、取长补短，充分的尝到自改互评作文的乐趣与处，这样事半功倍了.这个过程中，充分体现学生的主体地位，发挥他们的健康个性，从而迈出了成功的第一步.3。2师生沟通，反复改.学生的作文基础不相，兴趣爱有长，写作水平和写作能力也不一样.3。3生生互动，合作改.学生是学习的主人，他们的认知水平、思维能力、语言表达能力都比较接近.合作学习的氛围中，他们都以平等的身份参加

8、自改互评，这样能充分调动学生学习过程中的积极性、主动性和创造性，能使学生得到锻炼，得到发展，实现知识与能力的转换.总，作文教学中，应教师的指导下，不断激发学生的习作兴趣，进行习作自改互评，目的于深挖其潜能，发现其闪光点，有针对性地采取科学有效的措施，又又快地提高学生的写作能力和水平，这是人民教师的研究课题.