传统武术在地方高校体育类校本课程中开发与利用现状研究——以衡水学院为例

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1、传统武术在地方高校体育类校本课程中开发与利用现状研究——以衡水学院为例杨文龙1李永霞2（1.衡水学院体育系，河北衡水053000；2.衡水学院教务处，河北衡水053000）摘要：文章以衡水学院为例，开展传统武术在地方高校体育类校本课程开发资源和利用的专项研究，调查发现传统武术在地方高校体育校本课程开发与利用程度偏低，主要存在一线教师欠缺传统武术纳入地方高校体育课程资源的意识；重武术融入体育课程的形式，忽视武术精神实质；重传统武术的“拿来”，缺乏与时俱进和创新等问题，针对性的提出提高地方高校体育专业教师课程决策的自主权，强化体育

2、专业师资自身对传统武术等的学习与领悟以及多元化培养体育专业师资从事传统武术的教学素质等建议。关键词：地方高校传统武术校本课程资源开发和利用中图分类号：G85文献标识码：A：1004—5643（2015）09—0085—02基金项目：河北省高等学校人文社会科学研究项目阶段性成果，编号：SZ141141。简介：1.杨文龙（1978~），男，硕士，副教授。研究方向：民族传统体育学。传统武术是中国民族五千年文化积淀的重要文化瑰宝，是中国传统体育竞技项目之一。传统武术是以技击为内容，以身心练习为基本手段的中华民族传承的个人防卫活动[1]

3、，其以其独特的内容体系，多样的形式赢得中华儿女及世界人民的厚爱。但随着时间的流逝，真正掌握民间传统体育技法及精髓的人越来越少，其已经成为非物质文化遗产之一。《国家中长期教育发展和规划纲要（2010-2020）》提出：“高校要牢固树立主动为社会服务的意识，积极推进文化传播，弘扬优秀传统文化，发展先进文化”。[2]1存在问题与分析通过问卷调查衡水学院2014-2015学年学习体育课（含专业必修和专业选修）的1000名大学生，深入访谈10名体育教师，调查发现传统武术在地方高校体育校本课程中开发和利用主要存在以下问题：1.1教师欠缺传

4、统武术纳入地方高校体育课程资源的意识通过对衡水学院体育课授课教师访谈，发现一线体育专业教师缺乏将传统武术融入高校体育课程教学的意识。主要表现为部分教师认为“传统武术只是明间艺人的技能，不是体育大学生应掌握的技能”“传统武术已经过时了，当代大学生应该学习国际化如美国、韩国等体育技能”，还有的教师则表示“国家和学校规定了教学大纲，上面没有传统武术，我上课要根据大纲上”、“传统武术学习后，没有就业前景，我们上课要根据学生就业需要选择好就业的内容”等。诸如此类的种种访谈表明，一线体育教师普遍缺乏对传统武术等资源进行课程开发和利用的意识

5、。究其原因一方面在于一线体育教师对传统武术的错误认识，另一方面，最为主要的是一线体育教师缺乏课程决策和参与的主动权，即只完成上课等课程实施的教学任务，缺少对课程内容的规范性、科学性、文化传承性等的思考和决定权，所以导致一线体育教师作为校本课程的旁观者，缺乏主动参与校本课程的动力和积极性。1.2重传统武术融入体育课程的形式，忽视武术精神实质通过问卷及访谈调查发现，衡水学院体育类校本课程中将传统武术纳入其中的比例较低，仅占当学年体育类课程的10.32%，而已将传统武术纳入体育课程中，调查发现传统武术融入大学体育课程的形式大于内容。

6、调查显示，大学生学过如深州形意拳等传统武术部分套路的占10.32%，而了解传统武术精神或者懂得传统武术套路礼仪的仅占1.2%。这表明传统武术与地方高校体育校本课程融入度并不高，并仅重视传统武术技术形式，忽视了对大学生传统武术精神、情感、礼仪等的培养。在访谈中调查也发现半数以上体育老师对武术精神表达的比较含糊。通过分析其原因，主要在于一线体育专业教师对传统武术的不了解，不精通，而教师的非专业势必影响其从事专业教学的水平和质量。1.3重传统武术的“拿来”，缺乏与时俱进和创新通过问卷及访谈调查发现，在衡水学院融入传统武术的体育校本课

7、程教学中，教学方式方法较为单一，多为教师示范———学生观摩———学生模范———教师指导，缺乏多样化的教学方式与方法。而对传统武术教学内容上，绝大多数的体育专业教师仅仅是将传统武术如深州形意拳部分套路再现给学生，让学生模仿学习，几乎没有对传统武术与现代结合的创意式武术套路的教学与练习，这在当前无助于国家强化创新创意人才培养。此外，经访谈发现，绝大部分体育教师无缘外出培训传统武术等方面内容。由此可见，传统武术融入地方高校体育校本课程之路举步维艰。分析其原因主要在于首先，体育专业教师缺乏创新人才培养意识；其次，体育专业教师对传统武术

8、认识和理解深度不足；再次，学校及相关管理者缺乏对体育专业教师进行传统武术的培养机制。2建议2.1提高地方高校体育专业教师课程决策的自主权作为宏观的地方政府及高校管理者，需要逐步简政放权，不断激发地方高校体育专业教师的课程决策的自主权，让一线体育教师享有“我的课堂我做主”的意识