《中国的花》教案

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1、《中国的花》教案[《中国的花》教案]前言：检查又检查，活动又活动，《中国的花》教案。在教育一线摸爬滚打20余载，虽说对教学工作驾轻就熟，可还是不胜其烦。盼望着，有个终点。一分为二的看待检查课，好处是研究一文本的内涵与外延对于自我、学生是极大的收获，烦的是生命中这些应付劳神费力，很累！这是本学期用心的第三次备课。但愿累完了。教学目标：知识与技能：　　1.学习本课的8个生字，读通课文，理解课文内容。　　2.培养学生边读边想的能力，帮助学生在阅读过程中形成自己的见解。　　3.学习收集资料的方法，借助资料理解文中关键词的含义。　　

2、情感态度价值观：　　培养学生热爱生活的美好情感。　　过程与方法：　　1.自主，合作，探究的学习方式。　　2.通过充分的，不同形式的读，理解课文所表达的情感。教学重点：　　理解课文内容，培养学生边读边想的能力。教学难点：　　　　帮助学生在阅读过程中形成自己的能力。第一课时一、导入。1.欣赏有关花的诗句，名言。梅花宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来墨梅王冕我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。梅花王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。卜算子咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，

3、犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。卜算子咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。牡丹洛阳地脉花最宜，牡丹犹为天下奇．惟有牡丹真国色，花开时节动京城对联：色朝酣酒天香夜染衣刚心气节高万卉华贵秀姿压群芳师：从中感受到什么？（梅花牡丹）2.介绍资料。中国是个花的国度，尽花的品种就有3万多种。从古至今人们赏花，爱花，赋予花不同的品格。今天来认识22.中国的花读课题质疑二、整体感知课文。1.一读想：本文写了哪几种花？哪些是详写，哪是

4、略写？（大声读）二读想：其它几段的内容？（默读概括）三读画出中心句。（浏览）这些花不仅外表漂亮，而且往往象征着某种品格。2.分段并概括中心思想。（说出方法）3.五六自然段在全文的作用。（丰富全文，升华主题）三、学习第一自然段。告诉了我们什么？四、学习生字。复习拼音、组词、找出难认的易错的字、指导书写（按笔顺规则写，看清结构）描一写一第二课时一、导入。中国人向来就有种花爱花的情结，让我们走进梅花。二、学习梅花。1.自由读第二自然段，读后说说知道了什么？可以质疑。句子1.梅花是中国的特产，有各种各样的品种，教案《《中国的花》教

5、案》(..)。介绍资料：梅花相传到现在，已是花繁品茂，主要分为两种，一为花梅、一为果梅。花梅：以观赏为目的，经陈俊愉教授研究，1962年时已有231个品种，而且还在不断创新中，按其生长姿态分有直脚梅类、杏梅类、照水梅类、龙游梅类；按花型花色分，有宫粉型、红梅型、玉蝶型、朱砂型、绿萼型和洒金型等。其中宫粉型梅最为普遍，品种最多。玉蝶型别有风韵，绿萼型香味最浓，尤以成都的“金钱绿萼”为好。果梅：主要采其果实即梅子食用，花较小，可分青梅、白梅、花梅、乌梅等。台湾地区梅花分布以嘉义县梅山乡梅花最著名、南投县栽植之梅树，以采摘青梅，

6、制成各类梅子畅销各地。梅是我国的特产。她原产于滇西北、川西南以至藏东一带的山地。大约6000年前分布到了长江以南地区，3000年前即引种栽培。据科学考证，长沙马王堆出土的“脯梅”、“元梅”已有2150年的历史。公元前2世纪引种到了朝鲜，8世纪便引种到了日本。现在澳大利亚和新西兰等国也有有志之士在栽培研究。连欧美的友人也开始接受梅花精神，盛赞蜡梅的香味是“冬天的甜蜜”。梅花又名“五福花”，她象征着快乐、幸福、长寿、顺利、和平。以一种鲜花来寓喻某种情怀，这在文明民族中是一种共有的现象。但用梅花来寄托多种情思，这在世界民族大家庭

7、中是绝无仅有的。“岁寒三友”松、竹、梅、资料链接：坚毅不拨的青松，挺拨多姿的翠竹，傲雪报春的冬梅，也合称冬季的三大吉祥植物。人们也常常用它们来比喻人的人品高贵有德，不随波逐流。故有“岁寒三友”之称。松，四季长青，是永恒的象征。竹，温文尔雅，生命弹力、长寿的象征。梅，是高洁的象征，“四君子”梅、兰、竹、菊资料链接：号称花中四君子，四君子并非浪得虚名，确实各有它的特色　　梅:剪雪裁冰，一身傲骨　　兰:空谷幽香，孤芳自赏　　竹:筛风弄月，潇洒一生　　菊:凌霜自行，不趋炎势　　“花中四君子”因其本身习性而被赋予不同的人格魅力。　　

8、色淡香清、象征谦谦君子的是兰；　　不与群芳争艳，金秋绽放、恬然自处的是菊；　　修长挺拔、清雅高格的是竹；　　迎寒而开、傲霜斗雪的是梅。总结:由此可见人们对梅花的喜爱与赞美。板书，梅花不畏严寒三、学习牡丹。牡丹有个动人的传说，读文后复述。四、比较两段构段的异同。同:围绕中心句写、用典异：用典不同。一个是诗