关于发掘高校艺术素质教育新价值的

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1、关于发掘高校艺术素质教育新价值的导读：发掘高校艺术素质教育新价值的是一篇属于能力和听觉的小论文，免费分享给每一位正在论文写作的学生们阅读参考。摘要：普通高校艺术素质课堂教学中，传统教育对审美的培养与训练较重视，且积累了丰富的经验.本文独辟蹊径，现代社会，非艺术专业的学生学习艺术课程的过程，产生的新的教育价值而进行阐述和研究.关键词：普通高校艺术素质课程新教育价值学习能力能力训练普通高校艺术素质教育主要培养是构建综合素质的基础继而提高，大学的四年学习期间，重要的是训练学习能力和培养的学习习惯.法国思想家卢

2、梭的名言：问题不于教他种学问，而于培养他爱学问的兴趣，而且这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法.通过艺术教学和艺术活动来间接获得学习能力及习惯的培养.以，授以鱼，授以渔.这个时期形成的学习方法和的学习习惯，会让学生受用一生，对他们今后进入社会的领域技能或知识的掌握有很大益处和帮助.一、普通高校艺术素质教学目的的拓展现的普通高校艺术素质教学主要将重点集中对音乐作品、舞蹈作品、美术作品以及戏剧作品等艺术作品的了解、欣赏和对这些领域兴趣的强化.固然，这些方面是高校素质教学的重此篇发掘高校艺术素质教

3、育新价值的论文原创shuoshilunargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">能力和听觉小论文涌现、更新和普通高校领域知识渗透的实际要求，这些原有的艺术素质课的教学目标远远不能满足现代大学生的知识结构需求.大学的课堂里，不应该再是满堂灌知识，而是应该倡导一种学习理念，教会学生学习方法，以便有效地应对以后步入社会后的领域知识和技能的学习，从而做到活到老，学到老.例，以往对于研究音乐素质教育的价值，人们一般都从音乐自身功能的视角去进行分析，这肯定是正确的.但音乐

4、是由诸多素组成的，这些素包括：音高、节奏、速度、音值、音色、和声、复调等等.这些音乐要素的特征是笔者进行普通高校艺术素质教育目标拓展的研究着力点.现代社会的教育理念都随着时间的推移发生变化，依此类推，由这些艺术门类构成要素的研究点着手，从素质教育的多元化需求出发，探索艺术素质新角度、新途径，研究得出普通高校艺术素质教育目标拓展的必然性，发掘出素质教育的新价值，从而探知素质教育实效性的新途径.二、普通高校艺术素质教学目标的明确要想做到普通高校艺术素质教学目标的得以拓展，必须基于教育理论的基础上，是给出的教

5、学理念、教育手段有明确的指向性和操作性.要做到这一点，一线教师必须根据个门类的艺术素质课的性质及特点，分别依托新教育目标为基础，制定适合本门课程的教学方案和研究教学手段.以往高校艺术素质课程往往都强调对学生的艺术审美的能力培养，殊不知明确教学目标，对于不专业学习艺术的普通大学生制定以欣赏和模仿为基础的素质拓展教学目标.三、普通高校艺术素质教学方案的实施与学习相关的能力包括：记忆力、听觉能力，专注能力，思维能力.这些能力其实是以通过艺术课程的训练来潜移默化培养的.1、记忆力的训练记忆力包括，听觉记忆力和视

6、觉记忆力.听觉记忆力是把有的听觉信息有效的储存.音乐教学当中使用情感体验式的教学方式，通过聆听音乐，来形成音乐的表象积累，让学生遵守音乐表情符号带着情感来模仿听到的音乐旋律，从而促进听觉记忆力的逐渐提高.舞蹈教学课堂当中也样适用情感体验式的教学方式，根据某个主题让学生带着感觉去模仿形体老师的舞蹈动作，从视觉冲击逐渐转化为大脑记忆.培养学生的视觉信息转换能力，是加强视觉记忆力的培养.2、听觉能力的培养运用理性分析式的教学方式，训练辨别能力，也是和听觉的广度能力.这里的教学方式主要是针对音乐课堂教学，听觉筛

7、选能力训练时，进行音乐听觉的培养，其中包括甄别旋律线条，音乐色彩，节奏特点等诸多音乐元素的辨别.听觉筛选能力培养课堂例证，播放若干首乐曲，请学生根据音乐作品的风格说出哪些是国外的作品，哪些是国内的作品.当不的乐器出现时，请学生模仿该乐器的演奏方式，不的乐器是用不的动作，例是吹奏的，是拉弦的，还是弹拨的.引导学生梳理不的音色概念，训练听觉甄别能力.通过训练听觉筛选，以使学生嘈杂的环境中听课、听声音或者是从事声音信息捕捉工作中顺利快速的捕捉到想要听到的音频.例轰鸣杂乱的机器声中筛选甄别出有问题的声音，从而排

8、除机器的故障.听觉的广度能力的训练：听觉广度过于窄，会影响到人的注意力.例，倾听他人讲话时，会只听取说着的只言片语，导致摄取信息的片面化和不完整.训练方法倾听二声部声乐作品，分别剥离出两个不的演唱声部，能哼唱其旋律.再复杂一点的方式还采用播放大型器乐合奏，将每一个器乐演奏的声部旋律都能够很清楚的听出来.总，听觉辨别能力越强，听觉广度越宽，信息还原能力会越强，也是听觉能力会越强.引申为听觉能力加强，相对学生的学习能力也会加强，当然，单指音乐领