《散步》教学的案例分析

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1、《散步》教学的案例分析一、教学目标　　（1）知识与能力：准确、流利、有感情地朗读课文。　　（2）过程与方法：揣摩重点词句的含义，品味文章的语言美。了解以小见大的表现手法。　　（3）情感、态度与价值观：经过学习，增强尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德，人文素养得到提高。　　二、教学重点难点　　（1）揣摩精美词句，品味语言美。培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德，提高学生的人文素养。　　（2）理解具有象征意义的文章最后一句话。　　三、教学过程　　（一）创设情境，导入新课　　师：最近，老师看了一则公益广告，感慨颇多。你们有兴趣欣赏一下吗？　　（课件展示视频《大家都在忙》）　　师：看完短

2、片，你想说些什么呢？　　（学生回答问题）　　师：是啊！关爱老人是我们应尽的义务，是我们不可推卸的责任。今天就让我们随同莫怀戚先生一家去散步，去感受成熟生命对衰老生命的呵护吧！我相信，你一定能收获那份永恒的感动！　　（设计意图：在课堂导入阶段，用播放视频的方式引起学生的注意，带动学生学习的积极性。）　　（二）初读课文，整体感知　　1.提出要求后教师范读课文　　要求：（1）给生字、难字注音。（2）想一想本文围绕着哪几个人写了一件什么事？了解事情发生的时间、地点、起因、经过、结果。　　2.认读字词　　3.抢答（屏幕展示问题）　　（1）散步的人有？（，的母亲，的妻子和儿子。）　　（2）散步的地点是

3、？（田野）　　（3）散步的季节是？（初春）　　（4）散步的过程中发生了什么？用原文中的一个词回答。（分歧）　　（设计意图：用动画的形式展示问题，学生回答完后，点击屏幕显示答案，答案不单包括文字，还配以图片，让画面更加生动形象，加深学生对本文人物、时间、地点的印象和认识。）　　4.引导学生说事　　5.明确文章大意　　文章讲述了一家祖孙三代四口人：我、母亲、妻子和儿子，在南方初春田野散步。后来发生了分歧，最终母亲迁就了孙子，改走小路的事情。　　（三）深入文本，读文寻情　　师：你们听得很认真，值得褒奖，但要想真正走进的内心世界，还需多读。请看清要求，有感情地朗读课文。　　（屏幕显示要求：朗读时把

4、握好语气、语调，注意停顿）　　1.小组讨论　　（1）散步过程中发生了什么分歧呢？（妈妈要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思）　　（2）那么，我如何决定的呢？（走大路）我为什么做出这样的决定？　　（3）假如，我当时决定依从儿子走小路，那会怎么样呢？　　（4）文中能表现我孝敬母亲的句子还有那些？　　师：其实，一个家庭要想和美，敬老是一个决定的因素。家庭和美，还需要家庭成员间相亲相爱。下面，请分小组交流一下，文中还有哪些地方看出这家人的相亲相爱？试着用一个词语评价文中人物。　　2.回答问题　　例如：我孝顺；妻子贤良；母亲慈爱、谦让、有涵养；儿子乖巧、可爱；这是一个和和美美的家庭。（幸福的

5、家庭、和谐的家庭、令人羡慕的家庭）　　（设计思路与意图：让学生分组讨论，讨论结果以小组为单位显示在屏幕上，小组之间竞争，比哪一组回答的词最多，答案直观显示在屏幕上激起学生的竞争意识，促使他们积极开动头脑，思考近义词。）　　（四）品味语言，探寻美点　　师：这篇文章之所以感染力十足，是因为它的语言。如果我们细细咀嚼、品味，会感受到它的非凡魅力！下面请同学们赏读课文，找出喜欢的句子，圈点勾画，并与同桌交流喜欢的原因。　　（提示：（1）把握好角度：遣词、修辞、句式、情感表达、写作方法等角度；（2）交流时请用上我喜欢的句子是因为它或我感受最深的句子是它等句式。）　　师：请同学们说说喜欢的句子。　　（

6、屏幕显示示例：我喜欢的句子是她的[睛随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。因为这句话描绘出了充满诗情画意的田园风光，揭示了小路有意思的内涵，点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。）　　（学生积极发言）　　师：这篇散文太美了！美得让人沉醉！这里有充满诗情画意的景，这里有崇尚美德的人，这里更有动人心弦的情！老师也深爱这篇文章。我最喜欢文章最后一段，尤其是最后一句话。　　（五）深入探究，突破难点　　（1）屏幕显示文章最后一句话，全班齐读。　　（2）师：请同学们说说对这句话的理解。　　生：我背母亲是尊老的表现，妻子背儿子是爱幼的表现。从这句话可以

7、看出一家人尊老爱幼。　　生：母亲老了，容不得什么闪失；孩子太小，不得不小心。　　（3）着重谈整个世界，顺势谈谈以小见大手法。　　师：是啊！中年一代上有老，下有小，责任重大。他们既善待衰老生命，又呵护幼小的生命！有了他们，我们的传统美德才能得以发扬，我们的家庭才能日趋和谐！他们真了不起！　　（六）畅谈收获，畅叙亲情　　师：那么，三十年后，各位同学也人到中年，你们会以文中的我与妻子为榜样，善待老人，勇敢地挑起那份沉甸甸的担子