浅谈通用技术高效课堂的实施

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1、浅谈通用技术高效课堂的实施　　【摘要】课堂对教师来说，就是教学方式。新课程倡导以学生为中心的课堂教学个过程，倡导学生自主性学习的探究性学习模式。高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教学形式的巨大变革。而通用技术课程是新课改的一大亮点，是培养学生创新精神和实践能力的良好载体。它关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养，它是一门高度综合的课程。作为一名通用技术教师，只有去构建高效课堂，才是解决在新课改下课时不足的一种有效的方式。为此，本人想从对高效课堂的认识和实践方面简要谈一下自己的做法。　　【关键词】

2、高效课堂的认识课前准备课堂实施　　一、对通用技术高效课堂的认识　　实施高效课堂教学是学校教育教学永恒的主题，是教师永远的追求。作为教师，首先，要弄清楚什么是“高效课堂”。在学习中我们了解到，专家们在谈“高效课堂”时，有的说：“高效课堂”就是教师在相对短的时间里，让学生得到更多更深的知识与能力，获得更丰富的经验；又有的说：“高效课堂就是在有效的空间里，采取恰当的形式，激发学生的学习积极性、主动性，让学生参与教学过程，获取有效的知识与能力”等等，还有的说：“高效课堂是教师在单位时间里，将教学目标最大化和最优

3、化。”我更倾向于后者，即高效课堂应该是将新课程标准中的“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”7三维目标体现的最大化和最优化。也就是“三维目标”的协调发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确

4、率在95%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。那么，什么样的课堂是通用技术的高效课堂呢？我想应从以下两个方面去理解。7　　（一）从我们教师的角度来说，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。教师的角色应由传统的知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，给学生自主发展的舞台。其次师生关系的转变也是很重要的一方面。良好的师

5、生关系是决定教育成败的关键所在。真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。所以，高效课堂主要是应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标做出适时调整，最大限度地面向全体学生。来更好地体现教学目标的适应性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体

6、现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中能适时适度的跟踪、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。　　（二）从学生角度来看：通用技术高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对教学三维目标的达成度要高。二是在实施教学目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分发挥自主学习的课

7、堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现知识建构的课堂。　　二、高效课堂需要充分的课前准备7　　我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十五分钟，让四十五分钟出效率。充分的课前准备就显得非常重要了。为此，这就要求教师要认真备好课，精心设计好各个教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。我们首先要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。一是教

8、学目标的定位要难易适中。就跟从树上摘桃子一样，太高了学生再怎么努力也摘不到，自然就丧失了信心；而太低了，学生就会轻而易举地获得，当然也就没有获得成功的喜悦。其次，我们在制定教学目标的时候，要充分考虑到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，三维目标的统一。再次，还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的