师德建设需要抓住根本.doc

《师德建设需要抓住根本.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、师德建设需要抓住根本【关键词】职业学校；师德建设；师德标准【屮图分类号】G715【文献标志码】C【文章编号】1005-6009(2016)55-0032-02师德建设是职业学校的长期任务，也是职业教育立德树人的根本保证。但一个不争的事实是，多年以来，职业学校师德建设收效甚微，与职业教育快速发展的态势很不相称。摆在职业教育工作者面前的一个重要课题是：职业学校师德建设成效较差的原因是什么？破解这个难题，我们需要做什么？笔者就此谈谈个人浅见。一、师德建设成效较差，为什么？要回答这个问题，首先要回到“什么是师德”这个问题上来。这个看似简单的问题冇多少人能回答清楚？冇人说，师德就是教师的职业道德。那

2、么，如何看待教师职业？教师这一职业的特殊性是什么？如果不搞清楚教师职业的特殊性，也就无法理解为什么在众多的行业中，只有师德、医德、艺德这几种将职业和道德紧密联系在一起的提法了。由此可见，包括教师在内的少数职业的特殊性是不言而喻的。教师职业的特殊性在于：教育是为了明天的事业，教师职业是为了明天的世界培养人才。因此，师德师能，教书育人，学为人师，行为世范，便成为全社会赋予教师职业的内在含义。古今中外，概莫能外。既然如此,为什么师德建设成效不理想呢？笔者认为，师德建设成效较差的原因主要有三？c。（一）回归教育看师德：教育目的、教育功能既不断变化，乂呈现多元化趋势，导致师德标准无所适从教育目的是什

3、么？教育功能是什么？这些看似简单的问题我们清楚吗？即使清楚，社会、学校、家长、学生形成共识了吗？“皮之不存，毛将焉附？”如果连这些基本问题都不淸楚，那么师德标准如何才能确立呢？以教育目的为例，有许多说法在影响着我们。教育的目的究竟是什么，可谓众说纷纭。笔者将教育目的的言说概括为三种：第一种，教育政治化，即教育为政治冃标服务。这样的教育冃的无疑会提出对统治阶级无比忠诚、对教育工作无私奉献的师德要求。第二种，教育工具化，即教育为经济发展服务。这样的教育目的无疑会提出敬业爱岗、德艺双馨的师德要求。第三种，教育人性化，即教育为人的发展服务。这样的教育目的无疑会提出热爱学生、完善自我的师德要求。从历

4、史的角度看问题，上述三种说法在不同时期都有一定的合理性。尽管如此，客观上教育0的的不确定性依然导致了师德标准的混乱。（二）回归教师看师德：教师职业定位不准确，导致师德标准远离普通教师教师所从事的工作意义深远。比如，韩国认为，教师是国家建设者。美国某年度的国情咨文提出，如果你想让我们国家的前途有所不同，如果你想让一个孩子的命运有所不同，来做教师吧，你的国家需要你！对教师职业高度重视甚至是“另眼相看”，是符合教师职业特点的。但问题是，人们稍不留意，就会对教师的职业定位出现偏差。主要表现为：一是教师应该是个完美的人。徐特立说：“教师是有两种人格的，一种是‘经师’，一种是‘人师’。我们的教学是要采

5、取人师和经师二者合一的。每个教科学知识的人，他就是一个模范人物，同时也是一个有学问的人。”这一说法有一定的道理，但过于完美的标准，脱离了绝大多数教师的实际。二是教师应该是个讲奉献的人。陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”教师职业尽管有其特殊性，但作为从业者的教师，他们首先是人，其次才是教师。当教师职业定位远离一般“人”的时候，也就远离了绝大多数教师。（三）回归学校看师德：工作重心出现偏差，导致师德建设成效较差按照“教育大计，教师为本”的观点，教师理所当然地应该成为学校发展的主要依靠力量，但现实并非如此。综观现在的职业学校，学校与教师的关系成了管理与被管理、考核与被考核的关系。即使是培

6、训、培养教师，教师也是处在“被培训”和“被培养”的地位。离开独立人格和自由思想，教师的专业发展和作用发挥便无从谈起。究其原因，现在的职业学校更像是一个技能型人才的“加工厂”，教师的角色己经从“传道、授业、解惑”转为“加工技能型人才”的“加工者”。当教师在学校里扮演这种角色的时候，师德建设便只能作为口号存在了。师德建设是需要土壤的，师德只能在教育的土壤中产生。当学校远离教育，没有“教育的味道”的时候，师德建设当然不见成效了。二、师德建设任重道远，做什么？美国学者罗伯特?福尔姆在《我们得回到幼儿园》一书中说：“当我们发现世界无意义的时候，正是无意义的世界需要我们赋予它意义的时候。”笔者套用福尔

7、姆这句话：当我们对师德建设感到无奈的时候，正是我们要从这项工作中寻找成就感的时候。（一）师德建设的重任必须由学校和教师共同担当谈到师德，人们往往联想到：师德是对教师的特殊要求。笔者认为，师德问题并不是孤立存在的。如果把师德比喻成一棵树，那么，学校的育人环境、制度文化、办学思路、教育氛围，就是保证“师德”这棵树健康成长的土壤。因此，学校一定要把课堂还给教师，把尊严赋予教师，鼓励教师实现多元发展，依靠教师成就学校发展。作为教