两位数除以一位数（首位不能整除）

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1、两位数除以一位数（首位不能整除）！两位数除以一位数（首位不能整除）教学内容：第7-8页的内容。教学目标：1、经历探索两位数除以一位数（首位不能整除）笔算方法的过程，能正确地笔算两位数除以一位数。2、培养学生初步的分析、概括的思维能力。教学重点：能正确地笔算两位数除以一位数。教学难点：经历探索两位数除以一位数（首位不能整除）笔算方法的过程。设计意图：教学过程：修改意见：通过直观演示、让学生观察、操作42个羽毛球、52个羽毛球，既让学生回忆了两位数除以一位数的计算顺序和方法，又使学生轻而易举地理解十位上余数的意思和

2、十位上有余数后接着该怎样计算这一重、难点，掌握了两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。在巩固练习中按照“想想做做”题目的设计意图，用恰当的方式组织练习，并巧妙地提问、点拨，达到巩固知识的目的。一、直观演示，激发兴趣，讲授新课。①出示4筒羽毛球和两个羽毛球。提问：请同学们认真观察画面，你获得了什么信息？你能独立解决这个问题吗？（把42个羽毛球平均分给两个班，每班能分到多少个？谁能分一分。[请小朋友出来分一分，其他小朋友看一看。]）（先分给每班2筒，是20个，余下2个，每班再分得1个。每班共分到21个。）学生

3、在练习本独立列式计算。同桌的小朋友交流如下问题：你在计算的时候碰到了什么困难？你是怎样解决困难的？（指名一人板演。指名学生说说笔算过程。②教师边说边演示：如果再添一筒羽毛球，也就是5筒羽毛球和两个羽毛球。那么把52个羽毛球平均分给两个班，每班能分到多少个？怎样列式计算。让学生观察、试除，并说说自己发现了什么。）全班交流。教师重点引导学生将注意的重点集中到首位不能整除上。引导：这类题该怎样解决呢？谁能分一分。[请小朋友出来分一分，其他小朋友看一看。]先把5筒平均分给每班2筒，是20个，剩下1筒，再把一筒散开，有1

4、0个，加上2个是12个，每班再分得6个。每班共分到26个。）③结合演示过程，进行竖式计算。提问：根据刚才分羽毛球的过程，52÷2的笔算该怎么写呢？谁来说一说，按照刚才摆的过程，先算哪一位？（根据学生的回答，完成十位上的板书。）追问：十位上余下来的1表示什么意思？接下去怎么除？（让学生独立思考，再同桌互相说一说）指名完成剩下的板书，其余学生完成书上第7页的填空。提问：哪位同学告诉大家，刚才是怎样笔算的？（指定几人口述时，教师把竖式中关键的地方用红笔标出。）追问：十位上剩下1以后是怎样除的？④检验：这题计算是不是正

5、确呢？可以怎样检查？（学生独立列式完成）⑤比一比52÷2和复习题42÷2，在计算时有什么不同？⑥这节课我们学习了什么内容？[板书课题：两位数除以一位数（首位不能整除）]二、巩固练习1、做“想想做做”第1题。前两题：指定2人板演，其余学生在书上完成。反馈时提问：当十位上有余数时，接下去要怎样算？然后独立完成后两题。同桌校对。2、做“想想做做”第3题。①出示前两组题。分组练习，每两排学生做一组题。反馈：这两组题在计算上有什么不同？②出示后两组题，分组练习后让学生说说自己发现了什么。3、做“想想做做”第4题。让学生独

6、立观察，理解图意。提问：不计算，你能说说哪种分法的组数多些？（用估算判断）学生独立计算，集体订正。4、做“想想做做”第5题。提问：你能根据图，提出一些用除法计算的问题吗？同桌互相说一说，指名说，全班一起列式计算。三、总结。今天这节课，你有什么收获？四、课堂作业做“想想做做”第2题，笔算第6题。