两位数除以一位数（首位不能整除）.doc

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1、“两位数除以一位数（首位不能整除）”课时教学计划主备者：芦苇施教时期2013年　9　月　9　日教学内容书P7～8例题及“想想做做”共几课时9课型新授第几课时5教学目标1.经历探索两位数除以一位数（首位不能整除）笔算方法的过程。2．掌握“除十位时有余数，要把余数和个位的数合起来继续除”的方法。3．培养学生初步的分析、概括能力。教学重难点重点：理解首位有余数的处理方法，基本掌握首位不能整除的除法笔算。难点：掌握首位不能整除的除法笔算.。教学资源学生经验：已经掌握了整十数除以一位数及两位数除以一位数（首位能整除

2、的）除法计算方法，经历了探索算理的计算过程，积累了探索两位数除以一位数的除法算理的一定经验。教学准备：学生每两人准备52根（5捆带2根）小棒；教师准备：挂图、小黑板等。预习设计一、复习旧知1．口算下面各题40×2　　42÷2　　84÷4　　90÷360÷3　　36÷3　　99÷9　66÷22．学生说说笔算两位数除以一位数的除法的计算方法。二、求知角预习提纲：1．准备52根（5捆带2根）小棒，把它们平均分成2份，怎么分？动手试一试。2．把分小棒的过程说给父母听听。3．根据你分的过程，尝试完成书上第7页52÷

3、2的竖式计算。4.预习书本P7～8，试做“想想做做”的题目。三、小天地1.收获与体会：2.存在问题：学程预设导学策略调整与反思一、交流预习成果（预设：5分钟）1．拿出预习作业，小组交流，错的订正。2．全班交流。3．学生小结。二、预习拓展引新（预设：1分钟）1.揭示课题，认定目标。三、自主尝试解答（预设：6分钟）出示自主学习菜单：1．从图中可以知道哪些数学信息？2．你能列出算式吗？3．用小棒分一分，再小组交流。4．你能用竖式表示吗？5．比较：今天的竖式与前面学的竖式有什么区别？四、分享提炼解法（预设：8分钟

4、）1.全班交流汇报【板块一】1.由组长组织本组学生汇报预习成果，其他组员注意倾听，有好的建议或问题及时在组内提出。2．全班交流。3．小结：笔算两位数除以一位数的除法时，应先从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。【板块二】1.谈话：今天，我们继续学习两位数除以一位数。2．揭示课题，板书课题。《两位数除以一位数》。【板块三】1．出示情境图。2．学生自主学习，教师巡视，解答后小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源，以便在下一环节中，适时渗透和利用。【板块四】全班交

5、流汇报。1.分一分：预设：①先分给每班2筒，是20个；余下12个，每班再分得6个，每班共分到26个。②先分12个，每班分得6个；再分给每班2筒，是20个，每班共分得到26个。③把52根小棒都以单根的形式平均分成2份，得到每份26根。2．用竖式计算：3．除法的验算。4．比一比：52÷2与42÷2，在计算时有什么不同？5．除到十位有余数或个位有余数时要注意什么？6．小结。五、即时巩固内化52个羽毛球平均分成2份，你是怎样分的？思考：哪种分法好？为什么？2．用竖式计算：（1）根据刚才分小棒的过程，用竖式计算52

6、÷2该怎样写呢？应先算哪一位？十位上余下的1表示什么？接下来怎样除？（2）提问：在十位上商几？十位上余几？表示多少？把余下的1写在哪里？十位余下的1与个位上移下的2合起来是多少？12除以2商几？写在哪一位上？（3）追问：十位上余下来的1表示什么意思？（4）指定几位学生口述笔算过程，把竖式中关键的地方用红笔标出。3．计算对不对，可以通过验算解决。4．比一比：52÷2与42÷2，在计算时有什么不同？(42÷2的十位除好都没有余数，而52÷2十位除好有余数，余数怎么办？要与个位合起来继续除。)5．除到十位有余数

7、或个位有余数时要注意什么？(余数都要比除数小，十位上的余数要和个位合起来继续除)【板块五】（预设：10分钟）必做题完成“想想做做”P8第1~6题。1．学生独立完成，集体交流订正。学生完成“想想做做”第1题的前两题。两人板演，其余在多用本完成。集体校对。2．完成“想想做做”第3题。⑴出示前2组题，让学生任选一组进行计算。完成后交流：每组中两题在计算上有什么不同？3．估算：“想想做做”第6题。⑴先让学生独立尝试估算。⑵同桌相互说说怎么想的。⑶每组选1题很快计算，以验证估算得对不对。4．强化练习：96÷874÷

8、2学生列竖式计算并验算。5．解决实际问题。⑴“想想做做”第4、5题。学生独立观察，理解图意。⑵先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强化巩固。1．讲评、交流想想做做第1题。2．讲评、交流想想做做第3题。（1）反馈并提问：哪些十位除后带余数，哪些十位除后不带余数。这两组题在计算上有什么不同？（2）说说发现了什么？3．讲评、交流想想做做第6题。让学生口答，并说说自己是怎么想的。4．讲评、交流想想做做第4、5题。第4题，提问