高二化学晶体与非晶体

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1、第一节晶体常识第一课时知识技能1.通过实验探究理解晶体与非晶体的差异。2.学会分析、理解、归纳和总结的逻辑思维方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。3.了解区别晶体与非晶体的方法，认识化学的实用价值，增强学习化学的兴趣。教学重点1.晶体与非晶体的区别2.晶体的特征教学难点1.晶体与非晶体的区别2.晶体的特征教学方法讲授法、探究法、教学媒体投影仪师生双边活动细目改进意见流程教师活动学生活动活动目标引入前面我们讨论过原子结构、分子结构，对于化学键的形成也有了初步的了解，同时也知道组成千万种物质的质点可以是离子、原子或分子。又根据物质在不同温度和压强下，物质主要分为三态：气态、液态和固态，下

2、面我们观察一些固态物质的图片。倾听、观察、思考创设问题情境，激发学习兴趣。情景设计投影：1.蜡状白磷；2.黄色的硫磺；3.紫黑色的碘；4.高锰酸钾观察、讨论。培养解观察能力讲述像上面这一类固体，有着自己有序的排列，我们把它们称为晶体；而像玻璃这一类固体，本身原子排列杂乱无章，称它为非晶体，今天我们的课题就是一起来探究晶体与非晶体的有关知识。学会对比、总结和分析。设疑在初中化学中，大家已学过晶体与非晶体，你知道它们之间有没有差异？倾听、看书、思考、讨论、回答。阅读能力思考能力讲解晶体有固定熔点，而非晶体无固定熔点，这只是晶体与非晶体的表观现象，那么他们在本质上有哪些差异呢？倾听、观察、思考、讨论

3、、回答。学会归纳投影1.晶体与非晶体的本质差异自范性微观结构晶体有原子在三维空间里呈周期性有序排列非晶体没有原子排列相对无序板书自范性：晶体能自发性地呈现多面体外形的性质。学会归纳。展示演示：所谓自范性即“自发”进行，但这里得注意，“自发”倾听，思考学会归纳。过程的实现仍需一定的条件。例如：水能自发地从高处流向低处，但不打开拦截水流的闸门，水库里的水不能下泻。[板书]：注意：自范性需要一定的条件，其中最重要的条件是晶体的生长速率适当设计情景通过影片播放出，同样是熔融态的二氧化硅，快速的冷却得到玛瑙，而缓慢冷却得到水晶过程。培养学生观察与思考的能力设疑那么得到晶体的途径，除了用上述的冷却的方法，

4、还有没有其它途径呢？你能列举哪些？思考学会归纳。提问2.晶体形成的一段途径：（1）熔融态物质凝固；（2）气态物质冷却不经液态直接凝固（凝华）；（3）溶质从溶液中析出。学会分析设计情景1.从熔融态结晶出来的硫晶体；2.凝华得到的碘晶体；3.从硫酸铜饱和溶液中析出的硫酸铜晶体。观察，思考、交流、结论：学习实验研究的方法[投影图片]：探究实验完成教材实验3-1，请同学们认真观察，并提问同学观察到什么现象。观察思考归纳总结讲解过渡事实上，这里提到的固体就是凝华得到的碘晶体。许多固体的粉末用肉眼是看不见晶体的，但我们可以借助于显微镜观察，这也证明固体粉末仍是晶体，只不过晶粒太小了！倾听投影晶体二氧化硅和

5、非晶体二氧化硅的示意图提问小组讨论，通过比较，可以得出什么样结论。[回答]：讨论，思考，交流晶体的原子排列有序，而非晶体则不是。讲述从本质上来说，晶体的自范性是晶体中粒子在微观空间里所呈的现周期性。通过前面对晶体与非晶体的讨论，现在我们来总结一下，晶体有哪些特点：倾听板书3.晶体的特点：（1）有固定的几何外形；（2）有固定的熔点；（3）有各向异性。学会总结解析对于同一幅图案来说,从不同的方向审视,也会产生不同的感受,那么对于晶体来说,许多物理性质：如硬度、导热性、光学性质等，因研究角度不同而产生差异，即为各向异性。例如：蓝晶石（Al2O3·SiO2）在不同方向上的硬度不同；石墨在与层垂直的方向

6、上的导电率与层平行的方向上的导电率1∕104。倾听小结可以根据晶体特点区别某一固体属于晶体还是非晶体。然而，得出区别晶体与非晶体最可靠的方法是利用x-射线衍射实验学会总结提问通过这节课的学习，现在请你用一句话来定义晶体，应该怎么说？[回答]：学生1、内部原子有规律的排列的物质；学生2、内部原子有规律的排列，且外观为多面体的固体物质。板书4.晶体的定义：质点（分子、离子、原子）在空间有规则地排列成的，具有整齐外型，以多面体出现的固体物质。学会总结板书设计1.晶体与非晶体的本质差异2.晶体形成的一段途径3.晶体的特点4.晶体的定义w.w.w.k.s.5.u.c.o.mwww.ks5u.com