《晶体与非晶体》

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计吉林省通化市靖宇中学陈晶通讯地址：建设大街3341吉林省通化市靖宇中学邮编：134000一、教案背景1，面向学生：√中学2，学科：高中化学2，课时：13，学生课前准备：一、课前设置预习学案提出问题，引导学生通过网络、书籍查找资料，了解晶体的性质和特征自主学习。二、了解晶体的制备【百度搜索】http://you.video.sina.com.cn/b/15533852-1511263243.html三、组织课外学习活动小组设计制备硫酸铜晶体的实验方案并动手实验记录实验步骤及现象三、收集自然界各种美丽晶体的图片【百度空间】美丽的晶体矿

2、石二、教学课题1、知识与技能了解晶体的性质和特征，理解晶体与非晶体的本质差异，初步掌握获得晶体和鉴别晶体的方法。培养学生自学能力、空间想象能力，进一步提高学生的实验能力和分析问题、解决问题的能力2、过程与方法运用设置问题、查找资料、动手实验，分析对比、归纳概括等多种科学探究方法3、情感态度与价值观培养动手能力、观察能力、自主学习的能力，体验实验探究的乐趣；让学生感受自然物质世界的对称美，认识化学的实用价值，增强学习化学的兴趣。三、教材分析本节课是化学选修3第三章第一节的教学内容，本章的设置旨在让学生比较全面而系统地介绍了晶体的结构和性质，不论哪种类型的晶体，它们都具有一些共性，把这些共

3、性的内容作为本章的第一节“晶体的常识”，在这第一节里让学生知道固体由晶体与非晶体之分，晶体与非晶体之间的本质差异，并通过实验进一步了解获得晶体的途径及鉴别方法使学生理解结构对物质性质的影响，提高分析问题和解决问题的能力。【教学重点与难点】教学重点：晶体性质与特征；晶体与非晶体的本质差异教学难点:晶体的各向异性【教学设计思想】由于本节内容只涉及晶体的“常识”对于高二学生学习能力和认知特点利用现有的教学资源完全可以让学生自学完成，教师需要提出自学方案和提供教学互联网资源，并在课堂上采用过程评价与成果评价相结合，包括学习过程中的态度评价、课堂交流过程中的主观能动性评价、交流展示学习成果的个性

4、评价等，对学生的自学情况进行了解并及时修正、补充、深化和拓展。通过百度在网上搜索一些关于晶体的文字资料和图片资料，做成PPT课堂给同学们演示，给学生对了解晶体的性质和特征予视觉上的直观感受和感性认识。一、教学方法设置问题、运用网络教学资源查找资料、动手实验，分析对比、归纳概括等多种科学探究方法二、教学过程课堂上：（教师通过设置问题来了解和评价学生的自学情况，并及时修正、补充、深化和拓展）（一）导入：（屏幕展示）汇总学生收集的自然界中的各种美丽的晶体图片。【教师提问】1、晶体具有哪些性质和特征（宏观）？【学生反馈】【百度百科】http://baike.baidu.com/view/518

5、69.htm（1）规则的几何外形（2）具有固定的熔点（3）各向异性问题1：什么是晶体自范性并以“水晶球的形成”为例说明自发过程中重要的条件的影响（此问题的提出意在考察学生对晶体自范性的理解）问题2：什么是晶体的各向异性？【教师引导】【百度搜索】http://www.tudou.com/programs/view/DlKdwm-DPWg/（意在让学生对晶体的各向异性有个浅层次的理解）【教师启发】物质的性质是由结构决定的，晶体与非晶体在性质上的差异是由结构上的不同导致的【教师提问】晶体与非晶体的本质差异？【学生回答】（屏幕列表显示）晶体与非晶体的本质差异微观结构晶体原子在三维空间里呈周期性

6、有序排列非晶体原子排列相对无序[教师讲述]：不难理解，晶体的自范性是晶体中粒子在微观空间里有序排列的宏观表现。【教师提问】那么如何用晶体的结构来解释晶体有固定的熔点呢？【学生思考尝试性回答】【教师评价并补充归纳】晶体内部的质点间的静电力使其呈整齐的空间点阵，把“有序的状态”变成“无序状态”需要吸收能量。【教师提问】通过此图最能说明晶体的哪项性质？（此题目的设置在于使学生进一步从结构的角度来理解晶体的各向异性）【教师提问】我们怎样获得晶体呢？【学生反馈】[投影图片]：1、从熔融态结晶出来的硫晶体；2、凝华得到的碘晶体；3、从硫酸铜饱和溶液中析出的硫酸铜晶体。[探究实验]：完成教材实验3-

7、1，请同学们认真观察，并提问同学观察到什么现象。[回答]：首先碘升华，然后在表面皿下面出现碘的固体。[讲解]：事实上，这里提到的固体就是凝华得到的碘晶体【学生成果展示】制得的硫酸铜晶体。【学生交流讨论】实验步骤及实验过程中注意的事项（教师予以及时地评价、鼓励） 【教师提问】自然界大多数固体是晶体，请你们列举生活中常见的晶体与非晶体【学生回答】【教师展示】【百度搜索】珍珠、石蜡、橡胶、沥青等非晶体的图片【教师小结、引导】可以看出熠熠闪光的不一定是