浅谈小学音乐课堂中钢琴伴奏的特点

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1、浅谈小学音乐课堂中钢琴伴奏的特点【摘要】：钢琴被称为“乐器之王”，在不同的条件下可以扮演着不同的角色。在小学的音乐课堂中，钢琴具有为歌曲伴奏的作用。小学音乐课堂中的钢琴伴奏是指在音乐教学活动中，在集体教学的情况下，由教师承担，为所学歌曲服务的一种伴奏类型。很大程度上，教师的钢琴伴奏能力直接影响着学生对音乐作品的感知能力，以及带动和调节学生的课堂气氛和学习兴趣。而且小学音乐课堂中的钢琴伴奏可以让学生在音准和节奏上有所依靠，并且丰富歌曲的音响效果，调动学生的歌唱热情，增强音乐表现力的完整性。因此，钢琴伴奏是中小学音乐教师经常面临的一个课题，也是作

2、为音乐教师必须熟练掌握的一项基本技能。同时，钢琴伴奏也是小学音乐教学活动的一个重要组成部分，对教学质量和教学效果有着直接的影响。【关键词】：钢琴角色钢琴伴奏音乐课堂引言小学生大脑处于发育阶段，也是人生的幼年时期，对新事物会产生极强的好奇和敏锐的感觉，特别是对声音的刺激做出反应。所以，教师在选用伴奏的时候除了考虑音乐美的体现外，还必须考虑所弹伴奏是否适合小学生，是否能通过伴奏对学生的音乐感受与感知能力得到启发和提高。与此同时，教师在课堂上要做到准确的为歌曲钢琴伴奏就必须拥有扎实的钢琴、乐理、和声以及调式调性的音乐基本功。但是由于一些条件的影响，

3、很多的音乐教育工都没有具备钢琴伴奏的能力，特别是农村和较偏远的地方学校，因为教师的专业素质较低，专业知识比较薄弱，使得钢琴伴奏不能得到很好地应用。一、钢琴伴奏在小学音乐课堂中的地位（一）钢琴伴奏可以提高学生的课堂气氛和学习兴趣在小学音乐教学中，教师要尽量引导学生学习音乐的兴趣爱好，激发学生的参与与互动意识，让每一位学生都参加到音乐课堂活动中来。但是就现在的多数音乐课堂教学活动中，教师不使用任何的教学器具，不使用伴奏，一节音乐课就是一首歌，老师一句一句的教，学生一句一句的学，使得整个音乐教学手段呆板，学生参与、操作、表现音乐的机会就受到了很大的

4、限制。往往这样课堂气氛显得不活跃，学生学习起来也会觉得没有兴趣。这时，教师如果具备了较强的伴奏能力，就能利用这一技能来带动课堂的气氛，提高学生对歌唱的兴趣。钢琴伴奏在课堂中教师可以根据歌曲的情感以及学生对歌曲的反应及时调节歌曲所需伴奏的速度、音高、力度等，从而达到应有的教学效果。例如这次我在实习的音乐课堂中的一首充满童趣的歌曲《捉泥鳅》，我首先在没有任何伴奏的情况下让他们学习这首歌曲，感觉课堂气氛很沉闷，同学们学习起来也没有兴趣。这时我让学生利用打击乐器为歌曲进行伴奏，他们的兴趣瞬间提升了，但是课堂纪律乱了。最后我利用钢琴伴奏，采取了柱式和弦

5、与分解和弦伴奏的交替使用，课堂气氛再一次活跃起来，而且课堂也不会乱。如果教师没有具备钢琴伴奏能力，就算掌握再好的歌唱发声方法，但是缺少钢琴伴奏的“清唱”就会影响学生对歌曲情感和音准的把握，不利于学生对歌曲的正确处理，而且课堂气氛呆板，学生的学习兴趣也不会得到提高（二）钢琴伴奏可以提高学生的音乐感知能力和审美能力审美教育与德育相互渗透和结合是普通教育的思想，审美教育是学校教育工作中不可缺少的组成部分，他的任务是使学生掌握审美基础知识，形成一定的审美能力，培养正确的审美观点。小学音乐教学大纲明确指出:“音乐教育是实施美育的重要途径”，这就要求在音

6、乐教学中以审美教育指导音乐教学，并贯穿于整个音乐教学中②。在有的音乐课欣赏作品中，钢琴伴奏可以发挥重要作用，因为钢琴的音域比较宽，而且可以弹奏出不同的音色以及表现不同的力度变化。所以在音乐赏析课当中可以利用钢琴伴奏加强欣赏乐曲的视听效果让学生加深印象，从而提高学生的音乐感知能力、艺术修养和增强学生欣赏美和创造美的能力。比如在欣赏歌曲《沂蒙山小调》时，这首歌曲具有山歌风味，旋律高亢、长音较多、节拍、节奏较自由，我们可以不用固定的音型伴奏，而采用休止符或延长的和弦来衬托旋律，让同学在学唱中可以充分自由的抒发感情，丰富了学生的想象力，活跃了学生的思

7、维，激发和培养了学生的学习兴趣。在欣赏《欢乐的牧童》时，这首作品旋律通俗易懂，节奏比较活泼，具有浓郁的中国生活气息，反映了牧童愉悦的心情。教师就可以利用钢琴的弹奏，让学生能体会到中国乐曲双声部旋律的魅力，让学生进一步的理解中国的音乐，加深对这个作品的理解从而更好的提高学生的对音乐作品的感知能力。二、小学音乐课堂中钢琴伴奏的特点（一）帮助学生纠正音准和节奏，让学生在音准和节奏上有所依靠，能够正确的把握节奏和音高的准确。由于小学阶段的学生对音乐的感知还处在启蒙阶段，尤其是对歌曲的音准、节奏把握不稳，接触的音乐作品很少，所具备的识谱和演唱能力不强，

8、对事物的感知更是没有形成清晰的轮廓。这时，钢琴伴奏在小学音乐课堂中就发挥了不可替代的重要作用。比如歌曲《采山》中，这首歌曲节奏变化较多，旋律也比较拗口，学生学习起来