如何在初中语文教学中应用提问的艺术

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1、如何在初中语文教学中应用提问的艺术摘要：提问能够有效地激活学生的思维，使学生主动参与到学习中来，提高自身的综合素质。在初中语文教学中，我们要充分认识到提问对于教学的意义与必要性，在教学中采取有效措施，促进提问艺术性的提高。关键词：初中语文；课堂提问；发散思维中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132(2017)01-0089-02DOI：10.16657/j.cnki.issnl673-9132.2017.01.054在课堂教学过程中，提问是教师经常采用的一种教学手段，同时也是教学的一种艺术。这种艺术，教师虽然人

2、人会用、时时使用、大量使用，但是很难将其用精、用巧。初中语文教学的课堂提问是教学的重中之重，要想使教学质量获得有效的提高，我们必须掌握课堂提问这门艺术，让提问充分发挥自身的作用。一篇文章无法涵盖与提问的艺术相关的所有内容，笔者且就自身的教学经验谈几点粗浅的体会，期望能够为初中语文阅读教学课堂提问提供一定的帮助。一、在语文教学中，提问的意义及必要性正如一位教育学家所说的:“教师不谙熟发问的艺术，他的教学是不容易成功的。”由此可见，对于教师来说，课堂提问犹如基本功，能够展示我们的教学能力与教学水平，也能够帮助我们熟练驾驭瞬息万变的学情

3、。教师的提问艺术水平高了，教学质量自然会得到有效提高。我曾经去听一些优秀教师的课，发现他们的课堂往往都是有声有色、波澜起伏，学生不仅能够在较短的时间内进入教师所创设的情景，还能从情感层面上与作者产生共鸣。他们的课堂之所以能够收到这么好的效果，主要是因为他们的课堂提问艺术较高，那些精彩迭出的问题起到了极其重要的作用。由此可见，在教学实践中，提问能够帮助教师富有成效地完成自己的教学任务，提升教师的教学水平，使其达到教学艺术的境界。因此，我们要注重提问艺术在教学中的应用，这是当前教学一项刻不容缓的任务。在传统的课堂教学中，教师都是按照固

4、有的步骤来进行新课的学习的，教师是课堂的主角，在教学中唱着独角戏，学生则被动地接受教师的讲述，课堂气氛非常沉闷，导致学生的学习缺乏足够的激情。没有了积极性的参与，学生的思维也很难调动起来，课堂最后只能逐渐走向失败。而失败的一个最为重要的原因是教师所提出的问题没有价值。由优秀教师的课堂我们可以看出，教师所提问题的水平越高，在教学中就能收到更好的教学效果，也能更为有效地对学生的思维能力进行培养，使学生积极参与到语文学习中来。如进行《愚公移山》的学习时，为了帮助学生更好地理解“孀妻”“遗男”这两个词语，我向学生提出了一个这样的问题：“那

5、个孩子‘跳往助之’，去帮助愚公一起移山，孩子的爸爸同意他去帮忙吗？”这样的问法使学生的思维得到了激活，他们对课文阅读也有了很大的积极性。随着学生之间的争论，我们的课堂也达到了高潮。二、采取有效措施，提高提问的艺术性（一）教师所提问题要能启发学生的思考教师的主要作用就是引导和启迪学生，使得学生能够主动去探索知识，自主学习。那种教师滔滔不绝地讲解，学生默默地聆听的教学方式是很难收到良好的效果的。要想使提问变得更高明，我们所提的问题就要具备一定的启发性，这样学生经过一定的努力就能得到自己想要的答案，他们就会逐渐认识到思考的意义，长期坚持

6、，必定会有所得。有些教师对于问题的启发性存在着一些误会，他们认为提问就是启发，只要多提问，学生的思维就会得到有效的启发。其实不然，心理学上认为，启发就是大脑所进行的想象与联想活动。如果教师的问题能够引发学生的想象和联系，那么该问题就是具有启发性的，反之则不然。如进行《孔雀东南飞》的学习时，我在进行教学总结时向学生提出了一个问题:“刘兰芝和焦仲卿如果更爱惜生命，没有举身赴清池，也没有自挂东南枝，他们二人的结局是不是会有很大的不同？”听到我的问题，学生都浮想联翩。有的学生说：“他们可以去找一个没人认识他们的地方隐居，反正古代有很多大森

7、林呢。”还有的学生说：“他们可以去学武功，拜个武功高强的人为师，那样就能为了自己的命运而奋起抗争了。”学生说什么的都有，他们的新奇想法连我都觉得新奇不己。我会尽量鼓励学生多说，勇敢地表达自己的看法，避免因为我思想的桎桔而影响到学生想象力的发展。（二）教师所提问题要有针对性在对课堂问题进行设计时，教师要准确抓住问题的中心，结合所学内容与教学要求，紧扣教学重点。如学习《记承天寺夜游》时，文章的末尾有这样一句话：“但少闲人如吾两人者耳。”这句话虽然短，却涵盖了本文的文眼__闲人。对于这个“闲人”，学生的认知只能停留在表面，解释为“清闲的

8、人”。怎样才能使学生对“闲人”有一个正确的理解呢？这是本课的学习重点，也是一个教学难点。我在教学中提出问题：作者自比“闲人”，从中我们能读出什么？本来学生对“闲人”这个词并不太在意，经过了我的提问，再加上自己去翻阅相关的资料，学生逐渐体会出了“闲人