欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:31306184
大小:104.00 KB
页数:4页
时间:2019-01-08
《初中语文教学中课堂提问艺术》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、初中语文教学中课堂提问艺术 摘要:提问是课堂教学中最常用的方法。提问得当,有助于教学质量的提高。反之,就会影响教学质量。本文旨在探讨初中语文课堂教学中提问的现状及提问艺术。 关键词:初中语文;教学;提问艺术 传统的初中语文课堂教学遵循的3P模式,强调以教师为中心,课堂教学围绕如何“教”展开,忽视了学生在教学活动中的主导地位,阻碍了其创新能力的提高[1]。教和学不能孤立地进行,必须随时进行交流。尽管课上师生间的交流形式多种多样,提问可以说是最主要最直接的方式。通过提问,教师掌握了学生的理解程度,学生检查了自己的学习效果。 一、当前初中语文教学中提问的
2、现状 高效的课堂教学是每个语文教师追求的一种理想境界。精心设计卓有成效的课堂提问是构建高效课堂的根本保证。新课程理念倡导的探究学习和传统的接受学习相比,具有更强的问题性,强调培养学生的问题意识和解决问题的能力,强调教学要促进学生的思维发展。提问在课堂教学过程中处于举足轻重的地位。著名教育家陶行知说:“发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。”在初中语文课堂中,如果教师是一个“智者”4,就能设计良好的提问,不时地拨逗学生的学习欲望,就能开拓学生的思路、开发学生的潜能,培养学生分析、解决问题的能力和创新
3、精神,进而优化初中语文课堂教学效果。[2]。 然而,在实际教学中,不少教师要么是不懂提问艺术,要么不没有用好提问的艺术,因而常出现这样一些问题:有的提问,没有给学生足够的独立思索时间;有的提问,答案明显就在问题之中,毫无启发性可言;有的提问,缺乏逻辑层次,纯属信口而问;有的提问,本身自相矛盾,脱离学生现有的知识和经验;有的提问,目的不明确,盲目性、随意性较大。正是这些盲目的提问,造成了课堂教学环节的松懈。 二、初中语文教学中课堂提问的技巧艺术 (一)要巧妙启发 如何把问题向学生提出,对课堂提问的成败有重要关系。根据不同课文及问题的不同类型,可采用下
4、列不同问法: 1、书面提问。把设计好的问题印在预习提纲上,让学生带题求解,课上检查预习效果,进行交流订正。 2、设情激问。讲课中在某些需要提问的地方,引而不发,不把问题直接提出来,而通过语言、手势、表情等创设出某种情境,把矛盾显示出来,激发学生自己提出问题,进而讨论明确答案。 3、换向提问。适用于教材中看似无疑的地方的提问。“换向”包括:①由顺向换为逆向,如:不问作者这样写为什么好,而问不这样写行不行,为什么;②由单向转为多向。由于语文教材内容包罗万象,有时可以从政治、历史、地理、音乐、美术乃至数、理、化、生的角度提出问题,这样既能给学生以新鲜感,又
5、有利于沟通各种知识的联系;等等[3]。4 4、连锁提问。把一个难度较大的问题分解为若干小问题,由浅入深逐步追问,让学生既细致地了解了问题的构成,找到了最终的答案,又有助于养成寻根究底的良好学风。 (二)提问还应培养学生的发散思维 课堂中的提问,目的是使学生在掌握知识的同时,训练和提高思维能力,因而教师应注意提问的角度和问题的深度。善于从不同的角度启发学生,可以使学生掌握解决同一问题的多种解答方法,既拓展思维的空问,又能培养发散思维能力。学生通过这些训练,就会明确原来解决问题的方法有时不是单一的。 (三)问题的提出要有创新 能从整体参与性上引发学生
6、思考、讨论、理解、品析、创造的重要的问题或提问,它有着自己鲜明的特点:1.“主问题”是经过概括、提炼的,是教师精细阅读课文与精心思考教学的思想结晶,是一种行动整体性阅读的教学问题;2.“主问题”在教学中出现的顺序是经过认真考虑的,一节课中几个重要的主问题,其出现的先后是一种科学有序的安排,它们各自在教学的过程中发挥自己的作用,不具有一般提问的随意性。“主问题”在课文阅读教学中能减少无效、无谓、无用的提问,节省出一定量的课堂教学时间;能一线串珠地整体地带动课文的理解品读;能形成学生长时间的深层次的课堂学习活动。 (四)灵活多变,因势导问4 教师在提问时,
7、要根据教学实际,有针对性地发问,不能一成不变地照搬设计好的问题,也不能在学生答不出时一味地等待或追问,要多运用疏导性提问、铺垫性提问,及时调整提问策略。美国教育研究者认为,在课堂提问中,教师应有两个最重要的停顿时间。即“第一等待时”和“第二等待时”。“第一等待时”是指教师提出问题后,要等待足够的时间,不要马上重复问题或指定学生回答;“第二等待时”是指学生回答问题之后,教师也要等待足够的时间,才能评价学生的答案或提出另一个问题。这样,可留给学生回忆、联想、组织语言等的活动时间。如果学生回答不够流畅,教师也要耐心听答,不宜插进追问,使学生心情更加紧张;学生如果
8、答不上,支支吾吾,或答非所问,也不能冷淡、皱眉、不耐烦甚至斥责,否
此文档下载收益归作者所有