关于独立学院应用技术型人才培养模式改革探索

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1、关于独立学院应用技术型人才培养模式改革探索导读：独立学院应用技术型人才培养模式改革探索是一篇相关人才培养和应用技术的论文格式排版，免费分享阅读下载是对毕业生写作论文有着参考意义。[摘要]分析应用技术型人培养的内涵，从人培养方案修订、课程体系改革等方面探讨应用技术型人培养模式的构建原则，根据校企合作的应用技术型人培养模式的基本要求，提出应用技术型人培养模式的改革新思路，以期为独立学院应用技术型人培养提供有价值的参考.[关键词]独立学院应用技术型人培养模式[中图分类号]G[文献标识码]A[]04509889（2016）02C01

2、1503人培养是学校的中心工作和根本任务，人培养质量是衡量高等学校办学水平的最重要标准.根据党的十八大关于推动高等教育内涵式发展、党的十八届三中全会关于创新高校人培养机制，促进高校办出特色争创一流，以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）》《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》有关精神，以推动独立学院转型发展为目标，从应用技术型人培养模式改革入手，全面推进教学改革和建设，全面提高人培养质量，全面推进独立学院的内涵式发展显得尤为重要.一、应用技术型人培养模式的内涵应用技术型人培养模式的内涵主要包含培养

3、目标和培养途径两个方面.（一）培养目标.应用技术型人培养坚持面向应用、面向实际、面向未来的办学理念坚持与企业共命运、发展的办学指导思想以培养面向生产、建设、管理与服务一线的高级应用型、技术型专门化人为根本任务以学生为主体，重视实践，以适应经济社会发展需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案强调知识体系加专业技能本位，培养以具有知识面宽、专业口径宽，较高的综合职业素质、较高的专业技术能力，业能力强、创新能力强、发展能力强，具备某一职业要求的知识与技能的本科人为目标培养过程注重服务面向的区域性

4、、人类型的技术性、专业基础的职业性、知识和能力的复合性.（二）培养途径.应用技术型人培养的基本途径为以学校与社会用人单位相结合、师生与实践劳动者相结合、理论与实践相结合的校企合作模式.通过合作办学、合作育人、合作业、合作发展，深化产学结合，深化产教融合，校企合作，重人培养，建立基于共的价值认、利益共赢的校中厂、厂中校有效运行机制保障.二、应用技术型人培养模式构建原则根据应用技术型人的内涵以及高校人培养的规律，独立学院的应用技术型人培养模式应坚持以专业设置与产业需求相融合、课程内容与职业标准相融合、教学过程与生产过程相融合的三

5、融合为指导，以区域经济建设和学生职业生涯发展需求为导向，推行理论教学、实践教学和创新教育的三结合，全面优化课程教学体系的基础上，采用适度减少理论教学学时，加大实践教学比重，倡导创新创业教育的策略，通过深化产教融合与校企合作的方式，促使专业能力与职业综合素质培养相结合，以实现知识、能力和素质全面提升.构建过程中应遵循以下原则.（一）人培养方案构建原则.人培养方案是学校人培养工作的总体设计和实施方案，是实现人培养目标和保证教育教学质量的纲领性文件，是本科教学工作的重要指导和基本依据，是提高人培养质量的坚实基础和重要保证.根据培养

6、应用技术型人的要求，人培养方案的改革中应遵循以下原则.1。市场导向原则.以市场需求引导专业调整与建设，开展产学研一体化建设，凸显应用技术型本科教育的鲜明特色，充分反映高等技术教育的内涵特征、体现高新技术的发展要求，优化课程设置，改革教学内容，构建满足市场职业能力需求的课程体系.将产业岗位群需要的技术技能作为重要培养目标元素，明确培养专业实践能力的核心课本篇关于独立学院应用技术型人才培养模式改革探索论文范文综合参考评定下度:经典选题程，合理形成有利于学生业的课程模块或课程群.2。能力核心原则.突出学生的职业能力培养，加大实践教

7、学的权重比例，将培养学生的实践能力、社会适应能力和业创业能力贯穿于人培养全过程，完善实践教学体系建设，培养学生掌握从事职业岗位需要的技能和素质.3。差异培养原则.根据应用技术型人培养的指导思想和培养要求，与母体学校、区域内其他高校人培养错位发展，差异培养，形培养的特色.杜绝简单套用或沿用一、二本教学计划和课程教学大纲，避免教学方式和教学内容的质化倾向.4。个性发展原则.针对学生基础知识不的现状，注重学生个性化培养，提倡尊重学生个人发展.结合专业服务面向，根据市场需求、学生兴趣和教学条件等教学资源，设置技术技能培养课程选修模块

8、，给学生更大的自主选择空间.（二）课程体系构建原则.课程体系的构建是人培养方案的核心和落脚点.课程建设是整个应用技术型人培养的重点和难点，也是转型发展的基点.应高度重视课程建设，以培养思想品德优良、知识结构合理、实践能力突出、富有创新意识、具有国际视野的高素质技术技能型人为目标，以学生的未