论新经济时代教师信仰之塑造

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1、论新经济时代教师信仰之塑造[摘要]新经济时代的教师产生了信仰危机，将严重影响学生乃至国家的健康发展。作为思想先行者的教师，在如此大社会背景下，更当塑造自己完美的信仰体系。[关键词]时代教师信仰信仰塑造2007年4月16日，美国弗吉尼亚理工大学发生严重的枪击事件，33人死亡。惨剧中，最感人的一幕是学者利布雷斯库在关键时刻挺身堵住枪眼，为全班学生成功逃脱争取了宝贵时间。他只是一位客座教授，也非美国籍人，他甚至已经年过七旬……这些本可以成为他保全自己生命的托词，但是，他没有这样去做，他用自己的生命演绎了教师信仰的最真、最善和最美，成为教师信仰的典范和楷模。信仰是指人们对某种事物或思想、主张、主义极度

2、推崇和信服并把它奉为自己的精神寄托和行为准则，即不完美者对于完美境界的永远憧憬和追求，是人类特有的一种精神活动。每个人都应有信仰，给学生“传道、授业、解惑”的教师更需之。身教重于言教，体现教师信仰的日常言语和行为将在潜移默化中影响学生的终生发展。新时期中国的飞速发展，主要体现在物质文明上，其精神文明建设远在其后。金钱被当作信仰，可金钱只是一种物质，它没有思维和精神；而信仰是一种精神追求，所以金钱不可能成为信仰。没有信仰的人又怎能获得人生乐趣呢？在不少人世界观、人生观和价值观混沌不清的大社会背景下，人们最终对自己的信仰产生迷茫，对人生产生迷惑，思想和行为随之出现混乱。教师毕竟不是圣贤，也食人间烟

3、火，处于同时代的他们也有信仰危机，这将严重影响学生乃至国家的健康发展。信仰对于当代教师之重要性不言而喻，而目前教师信仰的现状如何呢？我随机选取21-60岁不同年龄段的群体作为样本进行研究。本研究从杭州市10所学校随机抽取，共发放问卷800份，收回有效问卷725份，回收率90.6%。在被调查的725人中，男315人，女410人。年龄分布：21-30岁231人，31-40岁242人，41-50岁184人，51-60岁68人。职业分布：小学215人，初中293人，高中217人。文化程度：中专32人，大专225人，本科及以上468人。其中有宗教信仰63人，占8.7%；无明显信仰225人，占31%；以金

4、钱等物质为主要信仰135人，占18.6%；有社会信仰或精神信仰285人，占39.3%；其它17人，占2.4%。由上可见，教师信仰缺失现象已经十分严重。作为思想先行者的教师，在如此大社会背景下，更当塑造自己完美的信仰体系，为学生的信仰教育树立榜样。塑造教师信仰，首先要认识信仰，要做到五个基本点：一、信仰是建立于理性之上，与迷信完全是两回事；二、信仰不一定就是宗教的，它包含宗教信仰，且远大于其；三、信仰是一种向导，高于理想，具有最高性与永恒性；四、信仰是心灵的归宿，建立积极信仰对个人、社会有着积极的意义；五、信仰有真伪、高低、积极、消极之分；建立信仰是塑造或端正教师价值观、人生观的根本之道，如何才

5、能塑造教师的信仰呢？首先，树立教师的教育信仰。教育信仰，即明确教育的目标是“育人”，而非“制造攫取高分的机器”。在高考的指挥棒下，教师主要依靠传递系统知识来引导学生发展，以培养学生成为“有学问的天才”为目标，侧重于学生智商培养，而忽视学生情商教育。学生的考分成为教师制胜法宝和不懈追求的目标，这是教育信仰的误区。信仰是知识和实践行为之间的中间环节，它不单纯是知识，还充满人的意志、感情和愿望。知识只是其一，做人才是教育的最终目标，此为教师教育信仰。人是一种价值性存在，教人成人就要引导人理解、创造人的价值，以培养学生成为好公民为教育信仰。教人成人不能没有教育信仰，伟大教育家总有其坚定的教育信仰。苏霍

6、姆林斯基宣称：“我的教育信仰在于使人去为他人做好事，并发自内心深处去做，在于建造自我。”世界名校英国伊顿公学教师的教育信仰是，希望每个孩子能够正确认识自我价值，使他们能够对社会贡献价值，而从来不把自己当成工厂生产线，为满足就业进行大量的生产。美国教师的教育信仰是学校培养不出天才，但可以培养好公民，公民培养好了，人才也就有了。发达国家的成功教育离不开教师正确的教育信仰，值得中国教师深思，并将之作为教育信仰主要内容之一。其次，树立教师的精神信仰。精神信仰是价值观最核心的终极状态，处在价值体系的最高位置，对人的社会心理起着重要的调节和支配作用，对自我和社会的态度都有深刻导向作用，对社会思潮的发展有着

7、深刻的影响力。教师的精神信仰是追求自我人生幸福的内在需要。客观地说，新经济时代的教师社会地位并不高。人的社会地位有三个要素构成：声望、财富和权威。教师的职业声望是“特别的、朦胧的”；教师的薪水并不高；教师的权威也很低，仅在课堂上和面对学生家长时才有所表现。显然，一辈子做教师的原因并非外在物质力量，而是内在精神力量。教师把自己生命所有力量集中在人生理想和教育理想的追求之中，成长为理想之人。对职业有乐