初中学生畏惧作文的现状调查与应对策略

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1、初中学生畏惧作文的现状调查与应对策略张先富从小学升入中学，本是带着美好的憧憬，但面对十几门学科，浩瀚的知识，晚晚的作业，许多同学迷茫了，不知如何高效地学习。尤其对语文这一基础性学科，完全依靠长时间的文化沉淀，许多同学因感受不到快速进步的乐趣而对语文失去了兴趣，对老师布置作文怨声载道。许多同学写作文也是例行公事，不管质量如何，只图交差了事，最后影响了自己的写作能力。在教学工作当中，语文老师为了提高学生的作文水平，可谓绞尽脑汁，从作文的内容、命题、指导、批改到讲评都尽心尽力，力争紧扣学生，联系生活，讲出新意，吸引学生的兴趣，提高学生的作文水平。但最终的结果却是学生的作文兴趣不浓，作文水

2、平提高缓慢，有的同学甚至反感作文，厌倦语文，憎恨语文老师。学生表现出来的是上语文课尤其是作文课无精打采，作文作业抄袭或者不完成，语言表达能力下降，作文水平下滑，语文成绩退步。为了从根本上解决初中学生畏惧作文问题，我们深入学生当中，对学生畏惧作文的现状展开调查，弄清畏惧作文的原因，探究出解决问题的策略。一、学生畏惧作文调查情况（一）语文学科的重要性被日益削弱。语文本是基础学科中的基础学科。但是，笔者调查发现，语文学科的重要性被现实无情地削弱，主要表现在：1.每所学校语文课开课节数不如数学和英语。有些学校语文课每周开课四节，而英语开课六节，数学开六节课。有的学校开到甚至更多，为什么？“

3、得数学者得天下！”许多学校都是这么掷地有声地回答。确实，从我市近年中考成绩来看，总体能超市线的学校，数、理、化成绩，特别是数学成绩都远超市平均线，而语文成绩最好的学校和最差的学校相差分数也不大，大部分学校在市线左右徘徊。2.学校读书活动和作文竞赛得不到学校足够的重视。虽然近几年来，市教育局为了激发学生的语文学习兴趣，为了提高学生语文成绩每年都举办读书活动和现场作文竞赛。但是具体到每所学校后，学校领导不像英语、数、理、化竞赛那么重视；没有拿出那么多的人力和物力开展读书活动，辅导学生作文。3.学生晚修时学习语文的时间不如英语、数学的时间长。一般的晚修时间，特别是七年级、八年级也就一个半

4、小时，九年级两个半小时。七年级、八年级晚修时间，学生在数学、英语每科花费时间基本在40分钟左右，而语文与其它科花费时间大约只有10分钟。如果老师没有硬性布置课外作业，许多同学不会学语文。笔者曾经进行过一次调查，晚修时教师到各个班巡查，学习语文科的学生最多一班七人，大部分的班只有二三人，有一个班没有学生学习语文。事后，笔者对学生对语文的喜爱程度作了一次调查，结果如下:学生喜欢语文，但却不去学语文，主要原因就是语文学科的重要性被削弱，学生不了解语文学科的重要性。（二）学生的阅读量严重不足。现在学生读书，阅读材料主要有以下三个，一是课本。老师教书，以课本为教科书，课本上的知识作为学生考试

5、的考点，教学的文章作为学生写作的参考范文。因此老师和学生都以课本为学习的蓝本，学生基本都能把语文书读得滚瓜烂熟。二是练习册。许多学校为了开阔学生的视野，也为了让老师的工作更加轻松而高效，会帮学生订一本或两本练习册。练习册中的文章成为了学生课外阅读的重要。三是教育部门规定的名著阅读。如广东省就规定了初中学生应该阅读的课外书籍：1、《西游记》（吴承恩）2、《水浒》（施耐庵）3、《朝花夕拾》（鲁迅）4、《骆驼祥子》（老舍）5、《繁星?春水》（冰心）6、《鲁滨孙漂流记》（笛福）7、《格列佛游记》（斯威夫特）8、《名人传》（罗曼?罗兰）9、《童年》（高尔基）10、《钢铁是怎样炼成的》（奥斯特

6、洛夫斯基）。这几本书的文学价值和是否适合初中学生我们暂且不讨论，就是让初中学生三年阅读，恐怕早就读烦读腻了，不但不能达到主管方提出的树立学生正确的人生观和世界观的目的，恐怕更提不起学生阅读的兴趣。如果要真正地学好语文，增加学生的文化底蕴，学生务必要常读书，读好书，读中外经典的文学名著。通过阅读，学生提高对语文学习的兴趣，培养语感。以下是笔者对某班52名学生阅读课外书的情况调查，从中可窥见学生阅读情况：（三）学生越来越轻视作文。有这样一个学生，一次月考语文基础和阅读得了56分（分值60分），作文成绩老师评分28分（作文分值40分），最后总成绩84分。家长认为作文分数严重拖了语文总成绩

7、的后腿，于是，家长给学生请了家教，专门辅导作文，另外又请了一个家教辅导数学。一个月后的月考，改卷老师给的作文评分是27分，最后的语文成绩是82分，而数学总分增加了12分，达到了96分。家长再关心重视，教师教得再好，学生不重视作文，成绩也不会提高。大部分的考试作文，老师评分一般都在70—80分之间，花很多时间去学作文，超过80分也比较难，不花什么时间，作文的分数一般也不会低于70分。如果把花在作文上的时间用到数理化学科上，增加的分数可能就是作文的几倍甚至十几倍。于是作文