浙江农业商贸职业学院高职院校人才培养工作评估

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1、浙江特殊教育职业学院人才培养工作评估教师访谈测试大纲一、学院基础知识1、我院是在浙江省华强中等职业学校的基础上，于2014年4月，经浙江省人民政府批准新建的，由浙江省残疾人联合会主管。2、学院占地面积177亩，现有2个专业系:艺术系、特殊教育康复系和1个教学部：基础教学部，共3个二级教学单位，目前有12个教研室。学院设置6个专业（共8个方向），分别是：特殊教育、特殊教育（手语翻译）、工艺美术品设计、数字媒体艺术设计、中西面点工艺、电子商务、康复治疗技术（推拿）、康复治疗技术（老年和残疾人康复）。3、学院有1个省级竞争类特色专业：特殊

2、教育。有2个省级备案类特色专业：数字媒体艺术设计、工艺美术品设计。有1个校级特色专业：中西面点工艺。4、学院目前在建6门校级重点课程，分别为：《网络客服服务》、《色彩》、《聋人文化》、《构成基础》、《大学英语》、《教师钢琴技能》；6门校精品在线开放课程，分别为：《中国通用手语》、《职业人文素养》、《推拿治疗学》、《动画造型设计》、《思想道德修养与法律基础》、《面料纹样设计》。5、学院目前有3个浙江省“十三五”高等职业教育示范性实训基地，分别是学前特教教师融合教育实践能力实训基地、工艺美术品设计与制作实训基地、新媒体设计综合实训基地。

3、6、学院特殊教育和康复治疗技术（老年和残疾人康复方向）两个专业成为59所全国职业院校残疾人康复人才培养改革试点之一。7、学院是全国16所《国家通用手语方案（试行）》试点工作单位之一。8、学院的办学目标是：做专做强、彰显特色、共享融合、争创一流。9、学院的办学宗旨是：服务残疾人和残疾人事业。10、学院的办学定位是：立足浙江，面向全国，培养残疾人高级技能人才和残疾人事业专业人才。11、学院的校训是：厚德博爱勤学自强。12、学院的办学理念是：以人为本立德树人。13、学院的人才培养理念是：“一导四合”，即以就业创业为导向，产教融合、校企合作

4、、残健融合、工学结合，加强教学基本建设，有教无类育人才。14、学院的人才培养素质目标是：坚持立德树人，探索“二分一化”即分类培养、分方向强化和小班化的教学模式，努力提高学生的职业技能和综合素质，致力培养身心健康、融合社会、技能过硬的残疾人高级技能人才和服务于残疾人事业的专业人才。15、学院的专业建设构架是：学院开设特殊教育、工艺美术品设计等6个专业8个方向，已初步形成以残疾人职业教育为主，以服务残疾人事业的职业教育为辅的残健融合、协调发展的专业结构体系。16、学院的教风：求真、惟实、开放、包容。17、学院的学风：明理、自强、诚信、笃

5、行。18、学院简称为浙特教院，现有小和山和天城路两个校区。19、我院教师到行业、企业实践锻炼主要有以下项目：访问工程师、企业实践锻炼、学生实践指导、企业顶岗实践。专业教师每年到行业、企业实践锻炼应不少于1个月时间。专业教师申报高一级职称，任职期内必须有累计达到六个月以上的到行业、企业实践锻炼经历。20、具有高校教师资格的教师在近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线本专业实际工作经历可申请认定“双师”素质。21、“双师素质”教师由学校学术委员会的认定，“双师素质”教师资格认定有效期限是五年认定一次。具有本专业中级（或以上）技术职

6、称及职业资格，并在近五年负责（或参与）过校内实践教学工作，能根据产业发展需求和职业岗位的要求，进行教学内容和教学方法的改革，并取得良好的教学效果,方可申请认定“双师素质”教师资格认定。22、学校依据一定的评价标准，对教学工作进行监督、检查、评估和指导的管理性活动是指教学督导。23、校级教育教学改革课题的研究应坚持以人才培养模式改革为主线。24、校级特色专业的建设期为三年。25、专业剖析应聚焦于人才培养目标的实现这一核心。26、学院“十三五”发展规划中，在校生规模到2020年达到1500人。5二、新一轮人才培养工作评估基本知识1、我院

7、正在迎接评估，此次评估的准确名称叫高等职业院校人才培养工作评估。2、此次评估更加注重发挥高等院校的评估主体作用，不是分等级的“鉴定性评估”，而是找问题、提建议的“诊断式评估”，评估的结论分为“通过”和“暂缓通过”。3、新一轮评估工作的指导思想中实现“三个转变”指的是：目标评估向过程评估转变、硬件建设评估向软件（即内涵、质量）建设评估转变、被动评估向主动评估转变。4、新一轮评估工作的基本原则是：国家统一要求与地方实际相结合原则、学校自评与专家评估相结合原则、静态与动态相结合原则、全面了解与重点考察相结合原则、评价与引导相结合原则、分类

8、指导原则、科学与效率原则、评建成效与政策激励相结合原则。5、新一轮评估工作的重点任务是：《状态数据采集平台》建设、内涵建设、人才培养模式改革、管理创新。6、省高职院校人才培养工作评估指标体系的主要内容包括7个主要评估指标：领导作用、师