课堂教学有效性探究

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1、课堂教学有效性探究　　【摘要】课堂教学的有效性直接关系到一节课的成败。那么在新课程背景下该如何上好一堂课呢？本文从以下三个方面着手：（1）转变观念；（2）合理解读教材，适当重整教材；（3）创设符合学生实际的真实情景，让学生去操练，讲解了初中英语课堂应注意的问题及相应的对策。　　【关键词】课堂教学转变观念解读教材设计活动　　一.课堂教学的重要性　　课堂是学生学习知识的主要场所。课堂教学的有效性直接影响到学生的学习成果，是否学到了本节课的重难点，是否把握了考试的方向，进而直接影响到考试的成绩。因此，课堂教学有效性显得尤为重要。　　二.课堂教学如何才能有效？如何才能使课堂教学发生巨大的变化呢？　　笔

2、者认为要达到课堂教学的有效性，要做好以下几点：　　1、转变观念。　　【案例1】这节课的教学内容是人教版《新目标》八年级上册unit11couldyoupleasecleanyourroom？第三课时。目标语言是继续巩固“Couldyou…？”和“CouldI…？”的用法。本课执教教师只用最简短话语引导学生学习本课时内容并进行巩固。　　Step1：Introduction　　T：Herearesomenewwords.Canyouread8them？（幻灯片打出SectionB1a方框内部分内容，让学生自由朗读并单独检测，解决新词的发音与意义。）　　Step2：Revision　　T：I’myo

3、urmothernow.You’regoodboysandgirls.Howtoaskforpermission？　　T：IfIwanttoaskyoutodothesethings，howcanIaskpolitely？　　Step3：Listening.　　1）pre-listening　　T（教师出示一张图片）：What’sshegoingtodo？（猜测听力内容）　　T：Lookatthispicture.She’sgoingtoinviteherfriendstoherparty.She’spreparingfortheparty.Soshelistssomethings.Let’s

4、readthem.（齐读后各个检测）　　2）while-listening（2a&2b）　　T：What’sSandy’schoice？Checkit.　　T：MaybeSandycan’tfinishthesechoresalone.Sheneedssomehelp.Listenandwritedown.　　3）post-listening　　T：Lookattheconversation.Whatdoes”what”for？/becarefulwith”mean？（解决听力材料中的难点）　　Step4：consolidation　　1）imitation：T：YouareSandy.You

5、rpartnerisMom.Dothe8pairwork.Go.　　2）fillintheblanks.　　T：Tomisgoingtohaveaparty.Hewantstoinvitehisfriendstohisparty.He’stalkingwithhismom.Canyoufinishtheconversation？（检测学生是否已掌握couldyou…？以及couldI…？的用法）　　3）speaking：T：ImagineyouareTom，yourfriendisMom.Go.（学生根据材料练习）　　4）T：Imagineyouarehavingaparty.Makealis

6、tofwhattodoforyourparty.Andthenmakeaconversationwithyourpartner.Let’sseewhoseconversationismorecreative？　　【分析】由案例1可知，执教教师用了非常简单的教学指示语，一步一步引导学生学习并巩固本课时目标语言，将大部分的课堂时间交给学生去操练目标语言，让学生在体验目标语言的过程中学习。正如新课程所提倡的：教师是教学的主人，是学习过程的组织者、引导者和合作者。教师的教应该为学生的学服务，教师教的过程要顺应学生学的过程，教师教的效果要体现为学生学的效果。因此在新课程背景下的课堂教学，教师应如上面案例

7、里的教师一样，转变观念，将课堂时间还给学生，让学生在课堂上不断有机会练习，让学生在学中用，在用中学。　　2、合理解读教材，适当重整教材　　【案例2】这节课的教学内容是人教版《新目标》八年级下Unit2WhatshouldIdo？的第一课时。目标语言是“What’swrong？Myclothes8areoutofstyle.What’sthematter？I…WhatshouldIdo？Youcou