探析小学语文启发式教学

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1、探析小学语文启发式教学　　【摘要】随着社会的发展和科学的进步以及新课改下国家对素质教育的大力提倡，力求让学生摆脱应试教育和应试课堂的传统性和死板性。少年强则国强，小学生的年龄跨度大体上从6到10岁，正是处在生长发育和大脑发育的黄金时期，是培养正确人生观、价值观与世界观的最佳年纪。然而，由于小学生的心理还很不成熟，在自控力方面还有待提高，并且，他们都喜欢活跃的课堂气氛和妙趣横生的讲解，如果老师不能做到生动有趣，学生则很难买账。因此，在小学语文课堂教学中，采用传统的教学模式往往会起到适得其反的效果。基于此，文章对启发式教学模式进行了探究，从该教学模式的具体

2、方法和应用方面着手，对其作用和意义进行了阐述。　　【关键词】小学；语文；启发式教学　　0.引言　　随着如今教育的主流，成为思维活跃、创造力强并且具备一定逻辑思维能力和想象力的全面发展的学生是当今小学语文教学的目标。如何让小学生们从思想根源上改变，从“要我学”变成“我要学”是广大专家和教育工作者们一直以来不断探索的问题，如今他们终于得到了一个恰如其分的答案――5启发式教学模式。作为一名具有多年教学经验的小学语文教师，笔者通过总结教学经验和翻阅书籍，对启发式教学模式做出如下总结，即启发式教学模式是素质教育和如今新课改政策下的大势所趋，在充分确立学生的课堂主

3、人翁地位的前提下，突破局限，力求活跃学生思维，让其主动思考探究，而老师只充当引导者而非灌输者，并且重视课堂的参与性与师生的互动性，不仅能够让学生快乐学习，还能提升师生之间交流的顺畅性，使其更加和谐，提升老师的教学积极性、教学效率，并且减轻其劳动强度，一举多得。接下来，文章将对启发式教学模式进行详细的探究。　　1.小学语文教学中启发式教学的方法和应用　　1.1鼓励学生自主思考　　在启发式教学中，鼓励思考、打破“死读书”的模式、培养质疑精神是该教学模式的核心内容。有一位名人曾经提出问题比解决问题来的更重要的理念，这是因为解决问题可能只是一种实践技能，而提出

4、问题和新的观点，则需要提问者的创造力和想象力，是一种思维能力的进步[1]。因此，在平时的教学中，小学语文教师要多鼓励学生提问，一旦学生有了提问的勇气和兴趣，会激励教师继续对自身能力进行拓展，从而促使学生独立思考和研究。同时，教师还应指引学生进行独立思考，开拓创新的意识，在课堂上要给学生创造发问的空间，把课堂交给学生，让他们主导自己的课堂。　　1.2培养学生的想象创造能力和发散思维能力5　　想象是对已经有了的表象进行加工改造并创造新的形象的心理过程，培养学生创造力的前提就是要有可供加工改造的丰富表象，多观察就是丰富表象的重要方法[2]。因此，小学语文教师

5、在平时的教学中，因注重培养学生的想象力，通过让学生对课文内容进行全面和充分理解后再引导他们自己组织语言进行创作，从而达到提高学生想象力和创造力的目的。此外，在平时的语文教学中，教材中可能有很多学生不熟悉或没有经历过的场景，此时教师要引导学生进行想象，体会当时情境，从而养成学生的发散习惯，培养其发散思维能力。　　1.3引导学生建立正确的逻辑思维能力　　思维和想象是不同的概念，可是又相互关联，想象是由思维引导。如果不打破学生本身的思维定势就难以达到培养想象力的效果，学生缺乏想象力往往是思维僵化的结果。因此，在平时的教学中，教师要发挥主观能动性，努力帮助学生

6、打破思维定势，发挥学生的想象力。同时，还要鼓励学生积极大胆的写作，鼓励学生进行大胆的想象。除此之外，在平时的阅读教学中，教师应该指引学生对其中的知识点进行掌握，启发学生养成逻辑思维的能力和创新的勇气。　　2.小学语文启发式教学的作用和意义　　所谓启发式教学就是指在教师的指引和点拨下，学生凭借自己所掌握的知识及技能，通过自身努力获得新知识和新技能的教学模式。启发式教学模式的作用和意义主要可以体现在以下几方面。　　第一，对学生自主学习能力的培养。培养学生语文自学能力是我国新课标的客观需要，我国新课标对于语文教学目标有着明确的规定：“现代语文教学不仅要学生掌

7、握语文知识，而且还要培养学生的实践能力，要让学生将所学到的知识运用到生活当中，使学生成为综合性的高素质人才。”由此可以看出，现代语文教学已不再是单纯传授知识，而是需要培养学生综合能力，其中当然也包括自学能力。5　　第二，满足终身教育的客观需求。时代在发展，知识也在不断更新，现“终身教育”的理念已深入人心，为紧跟时代的步伐，人们必须更新自身知识[3]。因此在进行教学的过程当中，教师应对学生进行启发，从而侧重培养学生的自学能力，授予他们更多的学习方法，从而使学生能够实现自我教育。　　第三，迎合信息化教学环境下的客观要求。在信息化教学环境下，现语文教学的规模

8、却来越大，学时越来越少，教师若想要达到教学大纲的目标，不仅需要在课堂上授予学生更多知识，而且还