如何在数学教学中培养学生的合作学习

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1、如何在数学教学中培养学生的合作学习【摘要】合作学习是指学生在小组或团队中为了完成任务，有明确的责任分工的互助性学习，是学生以小组为单位的学习形式。合作学习是新课程在课标中特别提出的一种学习理念。在数学教学中，这一理念提倡学生通过自主探索、合作交流去发现数学知识及数学规律。合作学习有助于发挥学生主体作用，培养合作意识，增进团结协作精神。【关键词】创设情境渗透德育因势利导合作学习目前，广大农村中学数学课堂中的合作学习尚停留在表层化的、表面热闹的形式上，学生之间缺乏思维碰撞和心灵沟通，没有达到更深层面的交

2、流。在今年暑期举办的西部农村教师国家级远程培训中，我深入分析并同其他教师探讨了这一新的教学理念。现就数学教学中如何培养学生合作学习的能力谈谈自己的点滴见解。一、创设情境，培养合作意识许多农村教师把合作学习简单的理解为3到5人在一起学习，这种合作学习中的互动和交流只是流于形式。真正的合作学习应该建立在学生自发产生的一种合作愿望上。所谓合作意识，就是学生在遇到困难而无法独自解决时，发自内心的一种求助心态，这样引发的合作学习，才能使学生真正为了解决问题而主动去交流、沟通，在合作过程中找到解决问题的办法。二

3、、渗透德育，培养合作精神团结合作是一种优良品质，是素质教育的重要内容。培养学生的合作精神应该从小抓起，从最简单的做起。在数学课堂中应不失时机地渗透此项德育内容，使学生领悟到团结合作的重要性，从而培养学生的合作精神。？另外，在分组合作学习时，有的后进生不太受欢迎，往往被其他同学排斥，但在这堂统计课中因要数四种车的辆数，每4人一组的合作方式缺一人都不行。这位教师从另一个角度关注着学生的差异，并在无形中给学困生以帮助，这样不但使学生学会了合作学习的方法，还明白了合作学习需要相互帮助的团结协作精神。特别是大

4、班额下的合作学习，更应为每个学生创造动手，动脑，动口的机会，以更好地促进学生情感的发展，增进友谊和集体荣誉感，使课堂教学迗到良好的智育、德育效果。三、因势利导，有效合作（一）合理组建合作小组合理组建合作小组是发展学生探究能力的一个基本的环境。使学生在小组中成长，在小组中受益。在小组的组建上我们遵循“组间同质、组内异质”的原则。让不同性格、不同能力现状、不同学习背景的学生组成合作小组。小组人数不宜较多，每组4-6人。为了使能力强弱不同的学生共同小组通常由1-2名能力强的学生、1-2名中等的学生、H2名

5、能力弱的学生组成。同时考虑到男女生各自的优缺点，所以在分组时，尽量做到男女生在小组中占的比例基本相同，让男女生的优势互补。（二）训练合作技能当学生产生合作学习的意识后，教师要因势利导，训练学生合作学习的技能。合作学习的形式可多样化，但要注意发展学生的个性品质，不宜强求只用一种方法去解决问题。在小组合作学习过程中，教师要营造和谐的氛围，激发学生进行探索，并且积极评价引导，把探索引向深入。（三）加强合作中的交流交流在课堂上主要表现为表达、倾听和讨论。一个好的研究方案应该经过小组内和小组间的充分讨论，才能

6、得以完善。在合作学习的过程中，要培养学生“三会”：一是学会倾听，不随便打断别人的发言，努力掌握别人发言的要点，对别人的发言作出评价；二是学会质疑，听不懂时，请求对方作进一步的解释；三是学会组织、主持小组学习，能根据他人的观点，做总结性发言。使学生在交流中不断完善自己的认识，不断产生新的想法，同时也在交流和碰撞中，一次又一次地学会理解他人，尊重他人，共享他人的思维方法和思维成果。（四）把握合作学习的时机数学课的学习、探究对象是多种多样的。有的适宜探讨，有的适合单独研究。在上课时，我要求孩子判断探究问题

7、是否可以凭一个人的力量，如果个人能胜任，就无须合作，如果一个人研究有困难，再寻求别人的合作。真正做到发挥出小组合作学习的最大的价值。（五）要重视合作探究能力的评价方式小组合作探究是学生与学生间的具有目标导向作用的主体性活动。在对学生的合作探究能力的评价上，我坚持过程性评价和终结性评价相结合、定量评价和定性评价相结合的原则。在评价的方式上，选择了平时成绩记载和期末成绩相结合的方法。平时成绩记载包括情感态度（学习态度、学习兴趣、探究精神、合作精神）、单元测试等内容，占60%，期末成绩占40%，奖励加分最

8、多10分。这样，老师在平时的课堂中就要全面关注学生各方面的学习情况，并不定期地给每位学生评分，一学期为每位学生每项内容评四次分。期末成绩的试卷注重的是考查学生平时应掌握的知识要点及实验操作能力等。最后的学期成绩总评是结合平时成绩和期末成绩综合得出的。这样可以让学生更重视平时的学习表现，如与同学的合作探究、倾听与交流、材料的准备与资料的搜集、活动记录等都会更自觉、主动。事实上，我们在进行了这样的评价尝试后，学生对于数学课的兴趣更加浓厚，对于自己有了更加清醒、更加客观的认