试论《采用借贷记账法编制会计分录》教学设计

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1、试论《采用借贷记账法编制会计分录》教学设计《采用借贷记账法编制会计分录》教学设计论文导读：本论文是一篇关于《采用借贷记账法编制会计分录》教学设计的优秀论文范文,对正在写有关于记账论文的写有一定的参考和指导作用,本节课的教学内容是：根据发生的经济业务的内容采用借贷记账法编制会计分录。借助多媒体教学会计分录三要素以及采用借贷记账法编制会计分录的三个步骤。并且将它展示，形象直观，学生可以看着屏幕进行分析讨论。采用理由驱动、启发式教学、赏识教学、实例演示，讲练结合等教学策略层层深入，让学生了解并掌握教材知识，培养其表达能力，分析归纳能力及科

2、学严谨的思维策略。　　一、使用教材及教学内容分析　　1.使用教材及主编　　高等教育出版社的中等职业教育国家规划教材《基础会计》，张玉森，陈伟清主编。　　2.教学内容及教学内容在教材中的地位　　“会计分录的编制”是《基础会计》教材第三章“账户和复式记账”第二节“复式记账与借贷记账法”的主要内容，本节教学内容是如何运用复式记账法原理采用借贷记账法编制会计分录。在此之前的教学中学生已经学习了会计平衡公式即资产=负债+所有者权益；复式记账原理及借贷记账法的特点；账户的性质：即资产类，费用类，成本类账户的增加数记入账户的“借方”，减少数则记入

3、账户的“贷方”；负债类，所有者权益类和收入类账户的增加数记入账户的“贷方”，减少数则记入账户的“借方”。这一知识点是学生必须记忆的内容。在此基础上再进一步教学借贷记账法的运用。编制会计分录是借贷记账法运用的基础和中心环节，它是构成记账凭证的基本内容。填制记账凭证是会计实务工作部分，换言之，会计分录的格式化就是记账凭证。如果学生不会编制会计分录，就没有办法继续学习记账凭证的填制，登记账簿和编制会计报表这些知识了。所以说本节的教学内容是《基础会计》教材的核心内容，处于基础性的重要地位。　　3.教与学的目标分析　　根据经济业务内容，采用借

4、贷记账法编制会计分录，教学中要向学生反复强调编制会计分录应按以下三个步骤进行。首先，根据发生的经济业务内容，确定其所涉及的，引起资金增减变动的账户名称，并确定涉及账户的变动是增加还是减少。其次，根据发生的经济业务所涉及的账户的增减变动及账户的性质，按照账户的结构，确定应记账户的方向是借还是贷。再次，确定所涉及的账户应记入得金额。根据记账规则“有借必有贷，借贷必相等”检查借方贷方的金额是否相等。为此我在教学编制会计分录这一节内容时还增加了这样的教学内容即括号中的说明文字。　　举例如下：　　光明公司出纳员从银行提取2000元备用。　　借

5、：（资产类账户的增加额记入借方）2000　　贷：银行存款（资产类账户的减少额记入贷方）2000　　本节课所要达到的教学目标：　　①知识目标：会计分录的三要素和会计分录格式。　　②能力目标：根据经济业务运用借贷记账法编制会计分录。　　③德育目标：培养学生科学严谨解决理由的策略和思路。　　④情感目标：体验学习中的乐趣，激发学习兴趣；探索解决理由的策略的，体会发现理由的乐趣，感受学习新知识的喜悦。　　4.重点内容和难点内容及确立的依据　　根据教学大纲，教材和教学特点，确立本节课的重点教学内容是根据经济业务内容编制会计分录，难点内容是根据经

6、济业务内容确定应记账户的名称和应记账户的借贷方向。　　二、教学策略分析　　（一）学生情况分析　　①教学对象是二年级学生，学生对会计有了初步的认识，通过学习学生已经掌握了会计平衡公式及借贷记账法下的账户结构，但尚未完全形成会计学科的思维模式和解决理由的策略和能力。　　②有些学生对会计学习有一定的热情，能在教师的引导下展开学习活动，有些学生对学习缺乏主动性，自我调节、自我监控能力较弱。　　（二）教学策略分析　　理由驱动、启发教学、赏识教学、实例演示，讲练结合等策略，从常见的经济业务中挑选出不少于四笔有代表性的业务，从涉及到的应记账户的名

7、称，应记账户的借贷方向，应记得金额三要素逐一展开分析。根据经济业务内容编制会计分录，涉及到的会计科目的确定，引导学生从分析会计要素内容着手；对于借贷方向确定的分析，引导学生从会计科目属于会计要素的类别及在这笔经济业务中会计要素是增还是减入手分析，并要求学生回忆账户的性质中借贷表示的含义着手。并增加了这样的教学内容。　　举例如下：　　光明公司从中国工商银行借得期限为6个月的借款6万元，已划入存款户。　　借：银行存款（资产类账户的增加额记入借方）60000　　贷：短期借款（负债类账户的增加额记入贷方）60000　　①理由驱动法、启发式教

8、学能够发挥教师的主导作用，能够发挥学生的主体作用，学生对新知识的可以有深刻的理解和融会贯通。　　②讲练结合教学策略是让学生自己动手编制会计分录，初步了解记账凭证。巩固所学会计分录知识，提高动手能力和会计实务操作水平。　　三、学习策略分