浅论中学历史教学中历史地图的运用

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1、浅论中学历史教学中历史地图的运用易满元 [摘要]　本文概括了历史地图在中学历史教育过程中的必要性和重要性，以及现行的中学历史课本书中的历史地图运用的基本情况。还针对着中学生的智力和能力分析了中学历史地图的如何运用和历史地图在提高学生认知历史知识中的作用。 关键词历史地图中学历史教育 一、教科书上的历史地图现代的历史专著和一般历史教学用书，都或多或少具备着各种不同题材的历史地图。这种采取地图形式来做为解释历史事件的方法，肯定有助于读者对原书相关论述文字内容的理解，而且还可以取得代替文字或补助文字内容，收到更概括和更形象地阐明主题的效果。　一幅具有现代地

2、图学为科学基础的历史地图，对于它所反映的史实，应能获致文字表达所不易或不能获致的效果。①要做到这一点，首先就应注意到如何利用现代地图学所制定的，按经纬网确立的地区方位，面积大小和距离远近的比例，以及各种有关地理符号的正确安排。只有按照现代地图学所提供给我们的蓝本，选定符合我们要求的内容，然后根据历史材料的要求制成的历史地图，才能比较准确的反映事件发生和发展的空间过程。并综合地提供读者以古今对比，一目了然的印象，和比较完整地再现历史的空间轮廓。历史地图反映人类在不同的历史时期所发生的一定的事态空间分布的情况。②它对历史事件发生的地点，地理环境及其空间联

3、系提供了鲜明的概念。它所反映的地理因素，包括纯自然的因素，更包括通过人的作用所形成的因素。例如：从两千年前的《史记·货殖传》上看到的“江南卑湿，丈夫旱夭”，和“楚越之地，地广人稀”的长江中下游流域的情况，早已随着生产力的发展而大大地改观了，但相反，近代黄河流域中游所了出现的沟壑纵横，水土流失和植被破坏的不断加深，也使自然状态大异于昔。虽然在历史的发展长河中，作为历史舞台的自然坏境，无论是自然的或是人为的改变，都难于使之在历史地图上准确的还原。便是，一幅以现代地图轮廓为基底，内容确切，重点突出的历史地图，应该能够在一定程度上使历史的迹象得到较鲜明的再现

4、。而且它还可以从包含着的错综繁杂的关系中，引起读者的进一步思考，从而发现问题，加深认识。历史地图是通过现代地图学的特点将时间，空间加以综合的产物，它将在一定程度上将政治，经济，文化等各种繁杂的社会现象做出动态的轮廓的反映。③它帮助读者从上述各种繁杂的总和中理解历史概念和历史规律。例如：人教版《中国古代史》讲到隋代开通的大运河，只用了60多个字说明这条运河是以洛阳为中心，北通涿县，南至江都，把黄河、长江和淮河连接起来，成为南北交通的大动脉。仅有这些简要的说明，还不能使学生独得较具体的空间缩影。但加上“隋朝大运河”图，便使学生容易形成以大运河为主干的古代

5、水运系统这一空间概念，并对当时的江都之所以成为隋唐时期最重要的出海口，也就不难理解了。这幅地图还有一个特点，就是：那时的“邗沟”以东的海岸线是用两种不同的线条符号作对比绘出的。其作用，是显示虚线部分当年还未形成陆地，江都以东至长江口附近一带地区，还未出现重要城市或港口．这又给课文以补充，增加了新的知识内容。正是基于上述理由，我们认为教材中的历史地图并不是可有可无的，而且在许多情况下，历史地图完全可以成为教材的有机组成部分。认为历史地图的作用不过是“辅助性的工具”，那是低估了历史地图的作用。二、几种历史地图内容分析运用的实例每一幅历史地图，都是为特定的

6、教学目的服务。教科书上的历史地图，其内容，应是取决于历史教学大纲所提出的要求。以人教版《中国古代史》课本为例，所有历史地图按性质分类，主要有下列几种类型。1．政区或政治形势图，如；《安西都护府和北庭都护府》，《辽、北宋、西夏形势》等图。2．国内外战争图。如：《秦末农民战争形势》，《雅萨克自卫反击战》等图。3．交通路线图：如：《张骞出使西域》，《元朝的漕运图》等。4．经济发展图：如：《关中水利图》在上述的名类历史地图中，本文选取政区，战争，交通各一图，作为分析运用的实例。首先是《安西都护府和北庭都护府》图。这是一幅具有复杂内容的构图。它是以两个最重要的

7、都护府为主题的政治区域图。唐代在全国边境地区先后共设置过六大都护府。安西和北庭两个都护府是西境最重要的都护府。安西都护府本来是贞观14年(640年)所置的管区，领域东起金山(阿尔泰山)，西抵雷剪海(今咸海，一说应是里海)，西南包括葱岭(帕米尔高原)及其以西流入咸海的阿姆河流域。北庭都护府是长安二年(702)年所置，其辖境在天山以北的原属安西都护府北部地区。地图所示，就是两都护府并存的后期情况。唐代的“都护府”，是边疆最高的军事，行政机构，管理辖境防务，行政和各族事务。原图的缺点是我国古今疆域无法在图上看出对比．因此，讲安西，北庭两个都护府的辖境时，最

8、好能在地图采取古今对照的方法，将我国目前的边界(包括帕米尔高原的未定界)有虚线作国界符号表示．历史政治区域地