高校经济学专业课程教学改革及实践

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1、高校经济学专业课程教学改革及实践一、培养特色人才是代写论文高校经济学课程教学改革的关键1.注重教学观念创新，培养学生创新的欲望（1）要有课程意识，树立开放的教材观和课程资源观。把统一要求与多样化、个性化的教育结合起来，制订教学计划要刚性与弹性相结合。在培养目标、学科要求、学生素质等方面，必须有明确的规定性、规范性，避免无序的、无目的的教育，同时又要看到学生具有差异性，社会需要各种不同人才的现实，要因材施教。（2）树立人性化的师生观，积极开展交往性的教学。要立足于培养学生的学习能力和独立获取知识的能力，让学生获取更多的知识是教学活动的主要目的。教师要善于使用友善的微

2、笑和热情的鼓励来激发学生不断创新的欲望和需要，促使学生的心理经常处于一种追求创新的状态。教师应把教学看做是环境的创造，是知识传授+思想情感交流+智慧能力的培养+个性塑造的过程，是教师充分调动学生整个个性的内在力量来促进、深化和拓展教与学的过程。（3）要有目标意识，树立三位一体的统一和谐目标观。三位一体是指教育效益、社会效益、经济效益三者的有机结合，把经济专业办出品位，办出知名度。要克服急功近利的思想，即使取得经济效益也要首先考虑经济专业的发展和条件的改善，要认真研宄和扎实推进培养学生主动学习的思想动机。1.注重教学方式的转变，激活学生的情感和思维(1)要把外显活动

3、与内隐活动统一起来，旨在引导学生通过动口、动手、动脑，在亲自体验过程中获得发展。要积极引导和鼓励经济专业学科教师勇于创新，使之在教学和科研中引入并不断融合实践的方法，增强师生之间以及学生之间多维有效的互动。(2)强化经济学专业学科教师的信息化教学能力，。在观念、技术和应用三个方面强化经济专业学科教师的信息化教学能力，以科学的态度为提出的问题制订相应的目标，并从多角度或多方面激发学生为达到该目标而努力探索出有效的方法和手段。(3)注重调查研究，关注学生创新能力的培养。学会以多维视野观察日益复杂的社会现象。要积极采用最新研究成果，关注学生发展的潜力和多样性的统一，关注

4、学生潜能的开发，关注学生创新能力的发挥，关注学生独有的文化知识背景，在经济学课程体系中贯彻“夯实基础，梯度深化，广博结合”的原则，激活学生的情感和思维。2.遵循教学规律，提升科学探究精神(1)学会自主学习、探究学习和协作学习。培养学生适应信息社会和终身学习的能力，使之学会自主学习、探究学习和协作学习。（2）强化教学体系中“学”的环节和“学的作用，使学生真正成为学习的主体，养成利用信息技术与老师和同学进行交流互动的习惯。顺应社会发展趋势，引导学生正确处理专深与通识的关系，在重视理论学习的同时，加强实际操作能力。（3）贯彻教学“难、广、精、效相结合的原则，以寻求学生思

5、维的最佳突破。发挥各种教学策略的整体效应，促进学生主动思考探索、质疑问难和探索求解心理的生成，使学生的主体性、创造性在学习过程中得到充分的展现和发展。二、以市场需求为导向是高校经济学课程教学改革的切入点1.活跃创新思维,营造探究的氛围（1）实现教学形式的“四个转变”。一是模拟型向实战型转变，从现实运用中提取素材，直接与市场接轨。二是限制型向自主型转变，经济学课程应建立以综合技术为导向的符合现代经济要求的人才培养课程观，充分发挥学生的创造力和自主精神。三是验证型向创造型转变，验证型实践在于求证“已知”，创造型实践教学应从培养创新人才的目标出发，强调创造型课程的实践教

6、学。四是单一型向复合型转变，注重学生综合能力的培养，注重学科知识的交叉和融合，注重提高学生分析问题、解决问题的能力。（2）注重培养学生的实际操作能力，激发学生的创新欲望，使学生在各个思维模式中展现知识的面貌，拓宽、活跃创新思维，彻底扭转社会实践活动形至而实不到的局面。让学生主动接受经济理论知识与实践意识的熏陶，让学生自由表达、质疑、探究和讨论问题，将自己所学知识应用于解决实际问题，发展学生的创造性思维。（3）营造探究的氛围，促进探究的开展。努力引导学生通过自我探究而掌握科学的方法，为终身学习奠定基础。1.挖掘创造潜能，实现质的提升（1）在理论课教学实践中要克服“经

7、验型”和“试验型”的教学方式，力求体现经济学人才培养的真实情境。要充分利用地缘及政策优势，争取政府支持，建立模拟、仿真、全真的校内外实训基地，并与之形成良性的双向互动。（2）贯彻“理论够用、重在实践”的原则。经济学专业课程的教学，要注重培养既动手又动脑的应用型、技能型的人才，拓宽学生的视野和发展的空间，建立岗位技能与核心课程之间的映射关系。（3）高校经济学课程教学必须与本区域的经济领域结成双向互动的“战略伙伴关系”，吸取来自社会经济行业的实践经验，并通过实践的学习，加强对理论学习的理解，并在实践中挖掘提炼新的“课程资源”，寻找新的理论，使自我能力得到提升，扎扎实实

8、地培养出“