阶段式考核模式在《高级助产学》实践技能考核中的应用探讨.doc

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1、阶段式考核模式在《高级助产学》实践技能考核中的应用探讨摘要：为探讨阶段式考核法在《高级助产学》实践技能考核中的应用效果，在实践技能考核屮，将2012级高职助产专业120名学生分为两组，对照组采用传统考核法，观察组采用阶段式考核法，考核结束后对两组学生进行问卷调查，了解学生对两种考核方法的总体评价，结果显示:观察组学生考核成绩优于对照组，差异有统计学意义（P〈0.01）,观察组学生对考核方法的改革给予肯定，由此可见阶段式考核法有助于提高学生的实践考核成绩、学习的积极性、g觉性和自主性、实践操作技能及就业自信心等，考核效果优于传统考核法

2、。关键词：《高级助产学》阶段式考核法实践技能考核《高级助产学》是助产专业的核心课程，实践性强，学生只冇在实践的基础上才能加深对理论知识的理解和记忆，进而将知识转化为自身能力[1]。该核心课程实践技能的学习效果直接关系到助产士核心素质的提高,对助产士核心岗位胜任力的培养意义重大。随着“二孩”政策全面放幵，社会对高素质助产人冰的需求FI益增加，然而，由于现阶段高职学生普遍存在基础差、学习的积极性及主动性不强等问题，很多学生实践技能不强，严重影响人才培养的质量。笔者为了努力适应新时期助产职业发展的需要，依据国家助产士职业标准，积极开展教学

3、改革与实践，在2012级学生中采取阶段考核法，获得较好的效果，明显提高教学质量，现介绍如下。1.对象与方法1.1对象选择我院2012级大专助产专业二年级120名学生为研究对象，均为女生，年龄18〜21岁，平均19.6岁，均为高考统招入校，学制3年。助产1班60名学生为对照组，助产2班60名学生为观察组，两班均已经完成专业基础课程的学习，进入大学二年级。1.2方法1.2.1考核方法。对照组：实践技能考核采用传统方法，即在课程全部实践项目学习完毕后，每位学生在学期末进行技能考核，考核成绩即为该课程技能考核总评成绩。观察组：采用阶段式考核

4、法。教师在学期开始将学生分成10个小组，每小组6名学生，每次考核前采用抽签方式决定各小组考试顺序并确定考核对象，即10个小组按抽签顺序决定考核顺序，然后各小组在考核前1分钟采取抽签确定1名学生代表小组参加考核，该学生的成绩即为该组同学成绩。整个考核过程分为三个环节：①单项考核:教师在每个单项训练结束后组织学生进行一次考核，所有单项训练考核的平均成绩的20%计入该课程的技能考核成绩；②单元考核：在每个单元训练结束后组织学生进行一次单元考核，所有单元考核成绩平均值的30%计入该课程的技能考核成绩；③综合考核：在所有训练结朿后，学期末组织

5、学生进行一次全面综合考核，考核成绩的50%计入该课程的技能考核成绩，即技能考核总评成绩=单项训练平均成绩X20%+单元考核平均成绩X20%+综合考核成绩X50%。毕业实习前对两组学生进行问卷调查，问卷由行业和医院专家、学校专业老师根据临床工作岗位要求和人才培养目标进行编制，了解学生对传统法和阶段式考核法的教学效果评价。现场发放问卷120份，全部有效收回。1.2.2统计学方法。应用SPSS17.0软件包，数据采用统计描述、t检验和x2检验进行统计学处理。1.结果2.1两组学生实践技能考核总评成绩比较2.2两组学生对两种考核模式的整体评

6、价2.讨论助产学专业技术操作是助产人员必须牢固掌握的基本技能，助产技术操作的熟练程度决定每一位助产护理人员工作能力，直接影响整个医院的助产技术水平，提高助产学专业技术能力一直是助产工作的重点之一［2］。助产实验教学强调高度实践性，学生专业技术能力和综合能力的培养是实验教学的精髓，也是教学改革的重点［3］。传统技能考核模式下，学生仅获得一次考核成绩，学生的学习过程和学习效果没冇得到足够重视，学习的自觉性、积极性及主动性不断降低，技能知识掌握不牢靠、知识遗忘快且助产技术操作不熟练等问题普遍存在，严重限制助产专业学生专业技术能力水平的提高

7、及助产士核心能力的培养。为了促进专业实践技能教学质量的提高，培养临床紧缺的高技能助产士人Xh必须适应新形势下人冰培养标准，有效地对传统考核方法进行改革。根椐研究，观察组实践考核总评成绩高丁对照组，差距有显著统计学意义，表明阶段式考核法有助于提高实践教学质量，学生的助产实践操作水平显著提升。问卷调查结果显示：观察组学生认为阶段式考核法有助于提高学习的自觉性和主动性、有助于更充分地利用时间、有助于培养责任心和团队协作精神、有利于增强自信心、有助于巩固和提高专业实践技能、有助于培养助产士岗位核心胜任力、对将来就业更有帮助，与对照组比较，均

8、有显著差异。在阶段式考核法的实施过程屮，教师以考促学，学生学得更勤奋认真。由于每组考核前1分钟才抽签决定考核对象，因此，为了让全组取得理想成绩，不让个人影响全组成员，每个学生更自觉、主动地充分利用更多的课余时间在开放式实验室进行单项训