生物圈中的其他生物杨涌

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1、北京市第三十五中学教案任课教师顾芳学科生物年级初一班级103日期2010年9月6日上课地点5层计算机教室上课时间第节课题第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中的动物第一节水中生活的动物（1）——探究鱼类适于水中生活的特征课型新授课教学目标知识与技能知识（与课标统一）1．概述鱼类的主要特征。2．描述鱼类适于水中生活的特点。过程与方法能力（与课标统一）1．通过对鱼形态结构的观察，提高观察的能力。2．通过自主探究鱼类适于水中生活的特征，提高科学探究太大，去掉、分析比较加上归纳、与解决问题的能力；3通过鱼鳍的作用的探究，使学生初步尝试模拟实验的方法。、情感态度与价值观关注水生动物的生存环境，

2、在活动中建立生物与环境相统一的观点。1、通过探究和归纳鱼类适于水中生活的特征，进一步建立结构与功能相适应的生物学观点。2、关注水生动物的生存环境，在活动中建立生物与环境相统一的观点。教学重点鱼类适于水中生活的特点教学难点探究鱼类适于水中生活的特征，概述鱼类的主要特征。教学方式在多媒体网络教学平台下的学生自主探究学习教具后文提到的显微镜、鱼缸是否也应该体现于此？PPT、网络平台教学资源等板书设计第一节水中生活的动物一、鱼适于水中生活的特征体形、体色、鳃、鳍、鳞片教学过程：[课前探究学案]课前探究学案：观察并记录鱼的生活习性，思考鱼类为什么能生活在水中，而且必须生活在水中？要求：1、至少观察两种不

3、同品种的鱼（草鱼、鲫鱼、金鱼等），至少选取一个观察内容进行观察，可以根据观察内容设计表格。2、你可以用图片或录像记录你的发现，你的疑问或你探究的过程和结果，收集的图片和录像要求清晰。3、文字材料(其它资料开学交)上传到http://cp.tfedu.net（需要下载安装客户端,登录后点击左侧导航树上方按钮）。用户名：35z301（2、3、5、10班资料上传，其他班级开学交）。观察者观察时间调查鱼的品种生活环境(访谈养鱼或卖鱼的人6：饲养这些鱼需要什么样的条件？)观察内容观察提示记录收集资料的类型（说明：本栏内容是用电话交流的方式对学生的观察进行跟踪，如果发现学生没有发现问题，指导学生去发现我想

4、达到的效果，但是还是想让学生自己学会发现问题。课上用于激励和鼓励同学们学会一种思路与方法：如何发现问题，解决问题。体表用手触摸鱼体时，摸起来的感觉是什么？观察结果：你的发现：图片或录像体色观察各种鱼的体色与周围环境的关系，观察鲫鱼的背、部体色有什么不同？这对鲫鱼的生活有什么意义？观察结果：你的发现和实验设计：图片或录像（指导学生讲鲫鱼饲养在深浅不一的环境中饲养，记录体色的变化。）体形观察其他在水中生活的淡水或海水鱼类，体形的共同点是什么？推测其作用？设计实验证明你的想法吗？观察结果：你的发现：PPT收集鱼类图片（指导学生收集各种鱼的图片；制作模型在水中比较速度）鳞片辨认身体的分部（见上传的图片

5、），观察头部：头部最前端是口。掰开鱼的口，观察上下颌有无牙齿。观察躯干部和尾部：体表覆盖着鳞片，这些鳞片有什么样的特点？推测鳞片的作用？设计实验证明你的想法吗？观察结果：你的发现和实验设计：图片或录像（指导学生用镊子摘下侧线的鳞片和其它鳞片对比，提出自己的疑问）平台上提供资料：侧线是鱼类的一种特殊的感觉器官，从鱼体的外面可以看到。侧线可以感知水压大小、水流方向、水流速度、水流速度、水中物体的位置或其他各种变化。鳔鱼在水中自由自在的生活，鱼是怎样上浮和下潜呢？设计实验来证明你的想法？观察结果：你的发现和实验设计：图片和录像（指导学生收集鱼体内的鱼鳔？什么时候指导？暑假之前就已经指导了么？学生如何

6、收集？，提出自己的问题）6鳍运动器官观察鱼在游泳时各种鳍的动作。它在向前、上浮、下潜、转弯以及停留在一定水层时，背鳍、胸鳍、腹鳍和尾鳍分别是怎样摆动的？设计实验验证你的推测？观察并记录鱼的运动情况和身体平衡状况。观察结果：你的发现和实验设计：图片和录像（指导学生采用观察法、实验法和捆绑法来验证鱼鳍的作用。）预测很多学生不去做，只是观察，所以讲解模拟实验法，启发和鼓励学生课下探究。课时是如何安排的？这个课前探究是教师详细讲完的？暑假前？鳃仔细观察鱼嘴张开时，鳃盖如何变化？你认为这两种结构在鱼的水生生活中起什么作用？观察结果：你的发现和实验设计：录像（指导学生注意观察不同温度条件鱼的鳃和嘴张开的频

7、率，每次记录一分钟。制作曲线。尤其是收集浮头呼吸的频率）顾芳：这一部分的整体感觉如下：单就课前学生的探究学案来看，我感觉学生要完成的内容差不多是我们常规教学的1课时，尤其是对鳍和腮的观察与探究。学生是否能完成？对鱼的观察，建议体现给学生一定的方法和顺序，如从外到内，将鳍和鳔更换位置。（这个建议很好，我还真没考虑到）对鳔和腮的观察，实际上是内部解剖试验，要给学生具体的指导。（鳃的研究我想停留在现象，