《没有快乐的波斯猫》教学设计之三

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1、《没有快乐的波斯猫》教学设计之三！　　学习目标：　　　1．在阅读中识记本课10个生字，积累8个词语，书写4个生字。　　　2．能正确、较流利的朗读课文。　　　3．懂得“只有通过自己的劳动，才能获得真正的快乐”。　　教学过程：　　一、揭示课题　　　1、出示“快乐”　　　　　说说近义词　　　　　说说有什么事情令你感到快乐？　　　2、出示“波斯猫”　　　　　读准字音　　　　　说说你是怎么记的？　　　　　讲一讲波斯猫的相关材料　　　3、波斯猫是深受人们喜爱的宠物，理应生活得非常快乐，可是我们课文中的波斯猫却不快乐，这到底是怎么回事呢？　　　　　让我们一起来学习课文。　　　　　齐读课

2、题　　二、检查预习　　　1、生字　　　　（1）课前我们对课文的生字进行了预习，请同桌之间一起来读准这些生字，并用好办法来记一记它们的字型。　　　　　　（同桌进行）　　　　（2）出示部分词语，要求读准字音　　　2、课文　　　　　我们对课文也进行了预习，请同学们在四人小组里一起读一读课文，要求在读通课文的前提下完成练习。　　　　（1）读要求　　　　（2）小组进行学习　　三、学习课文　　　1、交流练习　　　　（1）完成填空　　　　　　波斯猫不知道快乐是什么滋味，他去问（燕子）、（蜜蜂）和（小花猫）。　　　　（2）你是从哪几节中知道的？2――10小节　　　2、请同学自己读一读2－

3、10小节，找一找，燕子、蜜蜂、小花猫认为怎样做才是快乐的？请用“―――”划出相关语句。　　　　（1）找出燕子，蜜蜂，小花猫的话　　　　　　原来，燕子认为～～～，才是快乐的。　　　　　　原来，蜜蜂觉得～～～，才是最快乐的。　　　　　　原来，小花猫感到～～～，他最快乐。　　　　　　以上可用引读方式。　　　　　　出板书：衔泥做窝采蜜酿蜜捉到老鼠　　　　（2）可是，衔泥做窝，采蜜酿蜜，捉到老鼠可不是一件简单的事情，请你找找看还有哪些词语可以看出做这些事情并不容易呢？　　　　　　词语：飞来飞去忙忙碌碌整夜　　　　（3）可见，做这些事情非但不容易，而且还很辛苦，但是即使再辛苦，燕子、

4、蜜蜂、小花猫还是依旧觉得快乐，你能学学他们快乐的样子，读好他们的话吗？　　　　　　指导朗读燕子、蜜蜂、小花猫的话。　　　3、但是波斯猫却与他们持有不同看法，请你用“～～～”划出波斯猫的话，看看他是怎么认为的？　　　　（1）找出波斯猫的话　　　　　　　燕子的泥窝在波斯猫看来觉得不可思议，因为波斯猫睡的沙发是～～～　　　　　　　指导读音：软绵绵　　　　　　　那和软绵绵的沙发比起来，燕子的泥窝应该是？（硬邦邦）　　　　　　　正是这样，波斯猫才觉得特别的不理解，甚至有些看不起燕子了，你能读好波斯猫的话吗？(重点指导，指名，齐读)　　　　（2）同样，蜜蜂每天如此辛苦的采蜜酿蜜也让波

5、斯猫难以接受，因为～～～　　　　　　　请你来读好波斯猫的话（指名读，齐读）　　　　（3）整夜不睡觉就是为了捉到老鼠，更是让波斯猫不屑一顾，他甚至感到莫名其妙，引读～～　　　　　　　换部首：炸　　　　（4）与燕子、蜜蜂、小花猫快乐的样子相比，此时的波斯猫是一点儿都不快乐。　　　4、分角色读　　　　　现在老师和同学们配合着一起来读一读课文2－10小节。　　　5、衔泥做窝，采蜜酿蜜，捉到老鼠和柔软的沙发，冰箱里吃不完的花蜜，还有喷香的油炸鱼比起来确实差很多，可是为什么燕子、蜜蜂、小花猫还会觉得快乐呢？（请4人小组讨论）　　　6、总结出：劳动所得才是最快乐的　　　　　引入名言：　

6、　　7．正是因为波斯猫不知道劳动所得才是最快乐这个道理，所以到最后他都没有～～～　　三、拓展　　　1、面对这样的波斯猫，你想对他说些什么吗？　　　2、那波斯猫该怎么做才会快乐呢？　　四、复习词语　　　　游戏形式　　五、写字　　　1．摘抄名言　　　2．写“温”　　教学反思：　　《没有快乐的波斯猫》是一篇童话故事，主要讲：波斯猫不知道快乐是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问，最后还是不明自快乐是什么。而学生通过学习这篇课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去懂得“劳动创造快乐”的道理。　　教学了这篇课文，我觉得以下的几点是我在教学中做得比较成功的：　　1.以读为主，以学生为本。《语文课

7、程标准》中指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课我就让学生通过有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式的读，让学生通过充分的朗读来理解燕子造窝、蜜蜂酿蜜、青蛙捉害虫的辛苦。体会他们快乐，明白波斯猫为何不快乐及值得“劳动创造快乐”的道理。并且我在教学中注重把课堂还给学生，让他们在熟读的基础上说自己对“燕子、蜜蜂、青蛙为什么觉得快乐。而波斯猫却不觉得快乐”的