积极心理学视角下的罪犯教育研究

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1、积极心理学视角下的罪犯教育研究湖南省津ik监狱赵政威摘要：积极心理学是心理学的一个新兴领域，是揭示人类的优势和促进积极机能的应用科学，致力于识别和理解人类优势和美德，帮助人们提升幸福感和生活得更有意义。罪犯教育是监狱教育工作者对罪犯所实施的思想、文化、技术等教育，通常采用集体教育或个别教育的形式，以帮助罪犯完成再社会化，适应新的社会生活。基于积极心理学的罪犯教育，是针对目前监狱灌输式、高压式、以纠止问题为主的教育现状提出的，以关注罪犯积极资源，滋养罪犯积极力量，发掘罪犯自我修正与教冇的潜能为异向的教冇

2、。本研究从监狱目前的罪犯教冇情况出发，闹述积极心理学理念在罪犯教育中运用的价值，探索积极心理学视角下罪犯教育模式的构建，为实现提高罪犯教冇改造质量提供新的思路。关键词：积极心理学罪犯教育改造随着时代的发展和进步，社会对监狱屣行惩罚与威慑、教冇与感化罪犯的职能也提出了更高的要求。“能看住人”是底线，更多的职责是体现在提高罪犯的教育改造质量方面，即“能教好人”。诚然，现行的灌输式教育、高压式教育等传统教冇形式已无法满足发展的需耍。比如，简单粗暴的说教或惩戒、直接反复的提醒与批评指责、忽视罪犯现实的需要、重

3、在发现问题和缺点等等，无法激发罪犯改造的主体能动性。在这样的改造氛围屮，被贴上“消极”标签的罪犯更难认识到自身的优势，更难发挥自身的积极力量，更难拓展內己的改造空间。在教育中运用积极心理学的理念，发掘罪犯自我改造的潜能和优势，放大积极资源，变“发现问题”为“发掘亮点”，让“阳光”赶走“阴影”，罪犯的改造就是一种“生成”的过程，让健康的、积极的、阳光的种子在罪犯生活中生根、发芽、成长、壮大。一.积极心理学的理念在过去的很长时间里，心理学家把主要的注意力集中在“人类有什么问题”上，研究心理问题、心理疾病的

4、诊断与治疗，取得了大量研究成果的同时，也忽视了“人类有什么优势”的研究，局限了心理学的全面发展与应用。进入21世纪，积极心理学家向消极取向的理论模式提;h质疑，侣导心理学更要关注人类的积极心理品质，研究人类的优点，帮助人类体验更多的幸福，心理学的发展冰会更全面、更完善、更丰富。1.积极优势：滋养力量之源积极心理学认为，每个人都具有巨大的潜能，都冇追求內我完善的需要，都想要更好的生活。“人生而积极”，学会发现自身的优势，利用积极的力量来完善自己。在生活屮，只要我们将焦点集屮在自身的积极面，就会充满活力和

5、希槊，内在的积极力量就能得到培冇和增长，人性屮的消极因素就能被抑制，我们就能变得更加自信和健康。2.积极情绪：体验更多快乐积极情绪是生活屮的快乐、满意、感激、兴趣、希望、自豪、激励、爱等正性情绪，是“满意的微笑”“肯定的评价”“进步的喜悦”等能提高人类活动动机水平的愉悦感。积极情绪研究者芭芭拉•弗雷徳里克森教授提出，积极情绪会扩展我们的思维和视野，建构帮助我们成功的各种资源，为我们带来健康，让我们更加坚韧，并抑制消极情绪。“如果你种下积极情绪的种子，你就会收获生活的快乐”。3.积极应对：在逆境屮前行面

6、对突如其来的拌.折和逆境，每个人都会体验到压力和不愉快。积极心理学主张在社会实践屮对积极力量进行扩大和培育，提高个体心理韧性，以抵抗逆境很给人的无情冲击，S原情感创伤。税极应对，在挫折事件屮发现有价值的东西，在丧失的竹后寻找更大的获得空问，将不幸和变故转变成幸运与财富。4.积极关系：共享人际资源心理学将人际关系定义为人与人在交往中建立起来的直接的心理上的联系，反映了个体在寻求满足社会需要（爱与归属）的心理状态。积极的人际关系是一种和谐的人际互动，体现在个体间认知一致、情感相容、行动配合的关系。在和谐的

7、人际互动屮，个体间共享积极的力量，充分利用各种优势资源，在尊重与信任、接纳与肯定、关爱与互助中找到自身存在的价值并获得群体成员的支持，提高主观肀福感，促进人们行为的良性循环。5.积极成长：走向自我实现每个人都有自我实现的需要，我们在追求自己的生活目标过程中，如果保持较高的乐观和自信，在遇到困难时，就更能发现并利用自身的优势资源去克服这些网难，提高0我效能感，提高成功实现0己目标的可能性。在完善G身的进程屮，我们发现和借鉴他人的优点以取长补短，同时也更耍发现和利用ft身的优势以扬K避短。积极的成才能更好

8、地帮助我们实现自我的生命价值。1.让教育工作者成为积极的人通过教育与感化，把罪犯引向健康发展的道路，适应新的杜会生活，不再违法犯罪，是每一个监狱教育工作者的神圣使命和价值追求，是监狱事业的生命力所在。作为教育与改造的主体之一，教育工作者运用积极心理学的理念，关注內身的优势资源，体验积极情绪，建立积极的人阿关系，培养积极的行为应对方式,实现积极的自我成长，让自身成长为一个充满活力和希望的人。同时，在教育工作屮，帮助罪犯发现并利用自身优势，引导罪犯养成积极关