《探讨初中地理教材中的几个问题》

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1、《探讨初中地理教材中的几个问题》----初中地理教学论文-->《探讨初中地理教材中的几个问题》【关键词】地理教材;两个问题;思考一、关于西欧的问题在九年义务教育三年制初级中学教科书中,多次出现“西欧”的说法,为弄清其真实所指,试举两例加以分析。第一例,教材第二册第十二章第三节有一个框题是《世界最大的石油库和磷矿库》,其具体内容叙述道:“本区(西亚和北非)石油一般具有储量大、埋藏浅、油质好的特点,由于产油国人口少,工业不发达,各国自己的石油消费量不大,因此,所产石油90%输往西欧、美国、日本等国家和地区。”第二例,教材第四册第十章和第一节有一个框题是《对外贸易的变化和

2、发展》,其具体内容叙述道:“目前,我国对外贸易的对象有美国、日本、韩国和西欧、东南亚各国。”作为一个概念,“西欧”的含义是什么呢?查阅一些工具书可知,它有两种含义:一是狭义的西欧,指欧洲西部濒临大西洋的地区和附近的岛屿,包括英国、爱尔兰、法国、摩纳哥、荷兰、比利时、卢森堡等国。教材在讲到区域地理欧洲西部的内容时,专门叙述道:“习惯上,本区可以分为北欧、西欧、中欧、南欧四部分。”这里的西欧就是狭义的,这是一个纯地理上的概念。二是广义的西欧,指除东欧以外的欧洲国家,通常指欧洲资本主义国家(关于东欧,也有狭义广义之分,对广义的教材正文下面的注解中有明确的说明,工具书中亦有

3、同样的解释。它包括前德意志民主共和国、波兰、前捷克斯洛伐克、前南斯拉夫、匈牙利、罗马尼亚、保加利亚、阿尔巴尼亚和前苏联等社会主义国家)。显而易见,这个广义的西欧,是与东欧相对而言的,是一个带有浓厚社会政治意味的概念,是一个带有强烈时代色彩的概念,是“冷战”时期的特殊产物,现已成为历史。那么,以上两例中的“西欧”做何理解呢?正确的理解应当以客观事实为依据。从有关资料来看,西亚和北非的石油既不单单是输往狭义的西欧,还应包括北欧、中欧、南欧的广大地区的国家;也不可能纯粹是输往广义的西欧,还应包括东欧的一些国家,如已加入统一德国的民主德国等。从我国对外贸易的实际状况来看,我

4、国的对外贸易对象更是遍布北欧、西欧、中欧、南欧的广大地区和国家,绝不仅仅是狭义的西欧,也非广义的西欧所能全部包括的。所以,按照真实情况,把两例中的“西欧”理解为广义的或狭义的都是不妥当的,为了实事求是,为了解决在教学“西欧”时的困难,将其改为“欧洲西部”才是比较合适的。二、关于时区和日界线的问题在九年义务教育三年制初级中学教科书中,有一个对教师的“教”、学生的“学”都是难点的内容———时区和日界线。要顺利完成教学任务,教材的内容必须正确无误。然而笔者认为,教材在对时区和日界线的表述上尚有商榷之处,现将有关内容摘抄下来,提出粗浅的看法。第一段:“我们知道地球每24小时

5、自转一周(360°),即一小时转过经度15°。因此,国际上规定,每隔15°划为一个时区,全球可分为24个时区。以本初子午线为基准,从西经7.5°至东经7.5°划为中时区,或叫0时区。在中时区以东,依次划分为东一区至东十二区;在中时区以西,依次划分为西一区至西十二区。东十二区和西十二区各跨经度7.5°,合为一个时区。”查阅《现代汉语词典》、《新华词典》、《辞海》、《中学教师实用地理词典》、《中国中学教学百科全书地理卷》等工具书对“时区”的解释,再结合教材对“时区”的讲解,可以看出,它们的一致说法是:全球按经度分为24个时区,每个时区占经度15°,每个时区的时间使用该时

6、区中央经线上的时间。这是“时区”的本质属性,是时区划分的基本原则。照此看来,第一段内容的表述似有前后矛盾之嫌,与时区划分的基本原则确有不相一致的地方。前面讲“每隔15°划分为一个时区,全球可分为24个时区”,这句话的意思可理解为两个方面,从时区所占经度方面说,每个时区必须占经度15°,只能占15°。从时区总数方面说,全球只有分为24个时区,只能分为24个时区。后面又讲“东十二区和西十二区各占经度7.5°,合为一个时区”,这句话的意思也可理解为两个方面,从时区所占经度方面看,东十二区占经度7.5°,而不是15°;西十二区占经度7.5°,而不是15°。从时区总数方面看,

7、有一个东十二区,还有一个西十二区,另有一个东十二区与西十二区合起来的时区(不知叫什么名称),如此三个时区加上东十一个时区加上西十一个时区再加上中时区就成为26个时区了。由此不难得出“每个时区一定占经度15°,东十二区、西十二区却不在其中;只有24个时区的前提之下出现了26个时区”的矛盾结论,之所以这样,是因为第一段中的前后两句话本身就是相互矛盾的,是不能自圆其说的。前一句话是符合时区本质属性的,是合乎时区划分的基本原则的,是完全正确的。后句话是不符合时区本质属性的,是违背时区划分的基本原则的。另外,第一段中后一句“东十二区和西十二区各跨经度7.5°,合为一个时区

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