小学四年下册品德与社会《壮丽的河山》教学设计

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1、壮丽的河山　教学目标：1、让学生借助地形图了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家。2、培养学生阅读中国地形图的能力，以及小组合作的能力。3、欣赏祖国的，家乡的风景名胜和自然风光，激发学生的爱家乡，爱祖国的热情。课前体验：1、尝试阅读《中国地形图》。一、导课1.听歌2.猜谜语同学们，今天，老师为大家带来了一首歌曲，我们一起来欣赏。课件出示《大中国》。这首歌美吗？今天王老师就带领大家去了解祖国的壮丽的河山。【板书课题】我们来一起读课题。首先请大家猜个谜语。谁来读？谜面是：高山不见一寸土，平地不见半亩田，五湖四海没有水，地理知识在眼前。

2、（打一文化用品）谜底是？对，是地图。（假如同学们都举手了，就一起说答案）二、合作探究1.复习阅读地图的方法。这就是我们熟悉的《中国政区图》，《中国交通图》（课件）。地图很像一幅幅画，谁知道如何阅读地图？生：方向比例尺图例非常好，师小结强调：根据方向比例尺图例看地图，是读懂地图的关键。2、小组合作观察地形图，尝试发现（颜色-高度-地势）今天，老师给大家带来一种新的地图——中国地形图。让我们在地形图的引领下一起走近祖国的万水千山。（板题）下面请同学们认真观察中国地形图，你发现了什么？待会向全班同学回报。（1）有什么发现？（生：红褐色集中在祖国西南部地区、土黄色在祖国中部地

3、区、绿色东部沿海地带。）（生：不同的颜色代表不同的高度。）（2）你们怎么发现的？（生：借助高度表。）（3）观察真仔细。能介绍的更清楚一些吗？是的，在地形图上，不同的颜色代表不同的高度。（4）对照高度表，再看地形图，谁还有更深入的发现？（生：祖国西南部红褐色的区域大概高度为4000米，中部土黄色的地区海拔1000——2000米，东部沿海地带的绿色区域海拔500米以下。）（5）现在请同学们再观察，再思考，还有新的发现吗？（生：从西到东地势逐步降低，成阶梯状。）对，点击课件，这就是中国的地势——呈三级阶梯。3、学生探究不同的地形。（高原、盆地、平原）咱们同学真棒，借助地形图

4、的颜色，就发现了祖国地势的特点，其实地形图中还隐藏着好多的秘密，想探索吗？（生：想）。现在请同学们以小组为单位，对照表格，仔细观察中国地形图，选择一种你们最感兴趣的地形做重点研究，组长负责把你们的发现和问题记录在表格，一会儿向全班同学汇报。注意：小组研究记录表老师已经放在桌面上了。4.汇报交流。学生带着表格汇报。我们研究的地形名称我们的发现我们的问题四大高原三大平原四大盆地（1）高原：A.哪个小组研究了这种地形？请带着你们的研究记录到前面来，从图上找到四大高原并指给大家看吗？（生：边指边说）很好，你从地图上找到了四大高原的名字。B.通过观察地形图上的四大高原，还发现了

5、什么？（生：在祖国的中西部。）师：真不错，同学们发现了高原的分布规律。C.关于四大高原，你们还有发现吗？(生：青藏高原是很多河流的发源地。)这是一个很有趣的发现。不禁让我想起了李白的诗；黄河之水天上来，奔流到海不复回（师说出上句，生说下句）。这里的天上指的就是青藏高原。从青藏高原发源的这些河流都流向了哪里？大海D．学到这里，有问题要问吗？（生：为什么河流自西向东流？）（学生提不出来，老师指地图引导。）（生：中国地形西高东低。）看来地图上的很多信息之间不是孤立的，是互相联系的。E.除此之外你还有什么发现呢？（生：高原附近都有山。）有哪些山？指给大家看好吗？（生：边指边说

6、。）看来我国还是个山脉众多的国家呢。看（点击课件：出示珠穆朗玛峰图片）位于青藏高原南侧的喜马拉雅山脉上有世界上最高的山峰——珠穆朗玛峰，海拔8848米。说到阴山，老师想起了一首了描写内蒙古高原的诗。（师生共同吟诵）敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊。这就是《敕勒歌》，点击：图片。这首《敕勒歌》描写的就是内蒙古高原上一望无际的草原。请大家观看视频，感受四大高原的壮美吧！哪个高原给你的印象最深刻？为什么？（2）盆地A.看完了高原，我们来看看盆地，哪小组研究了这种地形，谁能上来指一指?（生：边指边说四大盆地的名字。）B.还有什么发现？(生1：

7、只有四川盆地没有沙漠，其他盆地有沙漠。)由于四周群山环绕，有的沙漠广布，很多盆地自然条件恶劣。所以，这些地区（指三大盆地）目前仍是我国经济相对贫穷落后的地区。但是，这里又蕴含着丰富的资源，非常富有发展的潜力。（生2：群山环绕。）请你指给大家看吧。（生边指边说）看，祖国西北部的地区，阿尔泰山脉，武侠片里经常提到的天山山脉，昆仑山脉，三条山脉的中间夹了两个盆地，于是就有了“三山夹两盆”的说法。C.结合刚才这位同学的汇报，大家能猜到为什么这种地形叫盆地吗？（对呀，群山环绕，所以四周高，中部低，像盆子一样）（生3：位于祖国中部地区。）师：同意吗？还有问题吗？