小学《品德与社会》四年级下册《壮丽的河山

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1、新课标教科版小学《品德与社会》四年级下册《壮丽的河山》教学设计[教材分析]：这一部分内容的设置主要是为了培养学生读中国地形图的能力，让学生通过在地形图上查找我国主要的高原、平原、盆地、河流等，了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔的国家，教材呈现了一组祖国的名山大川和名胜古迹的照片，这些照片就像一个个导游，带领学生饱览祖国壮丽的山河，走进灿烂辉煌的殿堂，真是祖国山美水也美，好山好水看不尽。[设计理念]：本活动的设计重在引导、激发学生探究的兴趣，调动他们的学习主动性，引发学生从自己的亲身体验中去思

2、考问题、解决问题。”师生间在课堂上达到共识、共享、共进的教学意境，形成一个真正的“学习共同体”。[教学目标]：让学生了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的情感。[教学重点]：培养学生读中国地形图的能力，了解我国的自然概况。[教学难点]：培养学生的自豪感，并能用自己喜欢的方式表达出对祖国的热爱。[教学准备]：师：和本课相关的课件。生：课前搜集赞颂祖国的古诗、歌曲和祖国各地的名山大川或名胜古迹的照片。[课时安排]：一课时[教学过程]：课前体验，初步感

3、悟1、课件播放歌曲《青藏高原》。师：同学们，歌中唱的是什么地方？（青藏高原）你对青藏高原有哪些了解？（生根据已有的生活积累自由表述）2、师：青藏高原是世界上海拔最高的高原，我国不止有世界上海拔最高的高原，还有许多的名山大川。今天我们一起走进美丽的大中国，领略它壮丽的山河。[这样导课可以在上课伊始就让学生情绪受到感染，对本课主题有一个整体的感知，为下面的教学打下伏笔。同时，培养学生发现问题、自主解决问题的能力。]2、板书课题。课中体验，深化感悟。（一）引入话题，唤醒生活课件出示中国地形图。1、师：要想

4、了解中国，就得先学会看地图。（出示中国地形图）2、师:你会看地图吗？是怎么看的？（生自由表述）3、师：按顺序看一看，你都看到了什么？（学生可能会从颜色、具体的地形、地图的形状等方面来说）观察一下，这幅图主要由哪几种颜色组成？（红褐色、土黄色、绿色）你知道它们分别表示什么吗？（分别表示不同的海拔）你觉得哪种颜色表示的海拔最高呢？[学生是学习的主体，面对着色彩斑斓的大地图，学生一定又很多的问题和想法迫不及待地想说，因此在教学中，教师引导学生从自己的世界出发，让学生大胆地猜一猜，很好地激起学生自主学习的欲

5、望，同时也了解了学生内心的想法，知道了学生的兴趣所在。]（二）合作学习，体验生活1、看看图上不同的颜色范围内都有哪些地形？师：山地、高原、平原、盆地、丘陵，这是世界上的五种地形，我国五种地形齐全。（课件出示儿歌）西部高，东部低，祖国地势像阶梯。有高原，有平原，还有丘陵和盆地。大山大河真壮丽，珠穆朗玛高第一。2、我们一起来找一找，我国都有哪些主要的山脉、平原、高原、河流等。3、小组内一起找，小组长负责填表，然后全班汇报。（课件出示表格）四大高原三大平原主要河流主要山脉主要盆地主要岛屿[学生通过探究活动

6、，在探究中发现和解决问题，从而得出有价值的结论。很好地培养了学生的读图能力和小组合作意识，突出了学生的主体地位。]4、思考讨论多样的地形、地貌对我们的生产、生活有哪些好处？平原：提供耕地高原：发展牧业山地：丰富的矿藏我们的家乡属于什么地形？[通过地形对比，可以启发学生意识到要珍惜和合理利用每一寸土地。是一个可以对学生进行思想教育的契机。]（一）深化感悟，引导生活1、师：不同的地形地貌构成了我国独特而壮丽的风景，在这片辽阔的土地上，到处都有明媚的风光。老师假期想去旅游，可是不知去哪儿好，你能向老师推荐

7、一条旅游路线吗？2、展示搜集的资料。让老师及全体同学一起来了解祖国各地的自然风光和历史名胜古迹。[此环节充分调动了学生的生活积累，有的学生去过其中的某些地方，可以在课上将自己最得意的照片向同学们介绍；有的学生对其中的某些风景名胜情有独钟，可以当小导游向同学们详细地介绍。教师可以根据学生的喜好让学生在快乐的活动中，体会到祖国的辽阔与美丽，培养学生的自豪感和主人翁精神，深化道德认识。]课内践行，内化感悟1、师：听了同学们的介绍，老师真想现在就去。为了这次出行，老师也搜集了一些资料，一起来看一下。（课件出

8、示图片美景）[借助多媒体的魅力，帮助学生在有限的空间和时间内更好地进行学习和体验，也是对教材和学生资料的详细补充，深化主题，激发起学生内心深处对祖国大好河山热爱的情感。]2、师：看完后，你想说些什么？[让学生充分表达自己的感受。]3、师：是啊！同学们不由自主地会发出这样的赞叹，因为我们的祖国实在太迷人、太令人神往了。从古至今，有多少诗人用不朽的诗篇歌颂过祖国啊！你还记得哪些歌颂祖国大好河山的诗呢？[四年级的学生在古诗积累上已经达到一定的数量，让学生自己想，自己说，给他