中职学校学生管理诚信问题（共2篇）

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1、中职学校学生管理诚信问题（共2篇）　　第1篇:中职护理学校学生管理诚信问题探析摘要本文结合笔者工作实际，从学生出现的诚信问题出发，分析和探讨中职学校学生诚信现状、诚信问题出现的原因和对策。　　《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出：“大力发展职业教育，必须把德育工作放在首位，全面推进素质教育。坚持育人为本，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育。”习总书记在视察辽宁时提出了“讲诚信、懂规矩、守纪律”的总要求。在职业教育中，我们既要传授理论知识、培养专业技能，还必须加强学生的诚信道德建设，尤其是作为护理专业的职校学生，增强他们道德修养

2、自觉性，锤炼道德品质，是成为一名兼具专业技能与优秀品德的护士的重要条件。　　本文结合笔者工作实际，从学生出现的诚信问题出发，分析和探讨中职护理专业学校学生诚信现状、诚信问题出现的原因和对策。　　1学生诚信问题现状　　1.1考试作弊，屡禁不止　　考试是为了检验学生在校期间学习成果的一种有效方式。为了保证学生诚实应考，学工部门和班级都制定了一系列预防考试作弊的措施：对学生个人，凡是作弊考生，相应科目成绩计零分，而且记过处分。对班级而言，学生考试作弊，影响班级量化考核分数，在文明班级奖励方面实行一票否决制。班主任和学工部门在考前召开多次班

3、主任会议和班级会议，着重强调诚信考试，还组织同学们签诚信考试承诺书。团委则组织每班办以“诚信考试”为主题的黑板报，时刻提醒学生诚信考试的重要性。但是考试作弊仍是学校屡禁不止的现象，每学期都有因为考试作弊而受处分的学生。　　1.2学生违反校纪校规，想方设法掩盖事实　　学工部门根据学校的规章制度，按照劳动卫生、勤奋学习、文体活动、文明道德等四个方面对学生加以管理，每项规范都制定了严格的惩处办法。学生在学校日常生活中，难免会触犯规定，这时不仅要接受学校的相关处罚，还很有可能要受到班规的处罚。在这种情况下，违规的学生会找各种各样的客观理由，

4、掩盖自己犯错误的事实。　　1.3学生会干部在工作中“欺上瞒下”现象偶有发生　　学生会是在学校学工处、系部团委指导下，学生进行自我管理、自我服务的群众性组织，是学校联系学生的桥梁和纽带。本校学生会的任务之一就是负责按照校规公平公正地处理学生违纪违规问题。绝大部分学生会成员工作认真、秉公办事，可是在实际工作中确实也发现一些问题：尺度问题，学生会一些干事在处理学生违纪问题上，会出现“厚此薄彼”，紧盯某些班级或某些人；义气问题，当发现自己班的学生或者要好的朋友违规时，很有可能“睁一只眼闭一只眼”；压力问题，有些学生违规后态度蛮横，威胁学生会

5、干部，有的老师为了班级荣誉也可能让学生给面子，就会出现“欺软怕硬”的问题。　　2学生诚信问题的成因　　2.1社会环境日益复杂，价值观多元化　　学校是学生诚信教育的主阵地，但是家庭、社会也是学生接受诚信教育环境，“90后”、“00后”生活在信息化发达的社会环境中，互联网带来的消费诱惑，网络不良信息的诱导，对学生诚信教育造成较大的冲击。国外的一些极端观念和腐朽思想也在某种程度上影响着学生们的世界观、人生观和价值观，而尚不成熟的职校学生还没有形成良好的辨别能力，不良的社会影响因素给他们带来了不容忽视的负面影响，也使学生们的价值观复杂多样。

6、　　2.2班级考核标准重分不重德　　职业院校要以培养有文化、有道德、有素质的综合性人才为目标，诚信恰恰是衡量一个人思想道德素质的标准之一。虽然在校纪校规中提及学生应该要遵守道德规范，打造有高尚道德情操的职教生。可是在考核班级、考核学生个人时，却很少涉及诚信问题。学校按照劳动卫生、勤奋学习、文体活动、文明道德等四个方面对学生加以管理和考核，而诚信问题却难以考查，因此学生的诚信状况也很难体现在班级考核中。班规也多注重学生的日常行为规范，单纯考查诚信问题的鲜有体现。在评奖学金评优过程中，往往以理论考试成绩、体育成绩、操行成绩为依据，操行成

7、绩本就是以校规、班规为考核依据。不论是学校考核班级、学生，还是班级考核学生，都是“重分”。在“重分”思想的指导下，学生不可避免地出现“重分不重德”的问题。　　2.3重班级荣誉，轻诚实守信　　班级是学校的基本单位，为学生提供学习、交流、成长的小环境。班级荣誉，对学生个人而言是集体荣誉感的体现，是对学生付出的肯定，对学生集體而言是共同努力的结果；对班级而言，意味着精神上和物质上的双重奖励；对班主任而言，是其管理工作的成果，是对班主任管理有方的肯定和赞许；对学校而言，班级荣誉也起到标杆作用，显示出管理质量。所以学校、班主任、学生都比较看重

8、班级的荣誉和成果，所以，出现一些为了班级荣誉而隐瞒实情、不诚实守信的现象，也就不难理解了。　　2.4学生重成绩轻责任　　在校学生本应重视成绩，但是中职护理班的学生不但面临着能否顺利毕业的问题，需要重视学业成绩，同时还面临着升学压力。升