浅谈中职学校学生管理

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1、...浅谈中职学校学生管理摘要：随着普高热和大学的不断扩招，以及近年来中职学校的规模也在不断扩大，中职学校生源质量逐年下降，学生层次参差不齐。而中职学校的学生管理不但得不到加强，很多管理工作还停留在过去的方式方法上，当然很多管理上的弊端也越来越明显。如何搞好中职学校学生管理工作，达到管理育人的目的；创新中职学校学生管理工作已成为摆在职教工作者面前的一个新课题。关键词：中职学校学生管理创新一、当前中职学校学生的实际情况（一）学生心理和生理形态差异太大。中职学生的生源年龄段相对偏小，正是学生从少年到青年的过度期，正处于独立性和对事物的认知性都不明确的阶段

2、；与此同时，在普通高中学生为升入最好的大学努力时，中职学生却过早的接触了社会，这个时期的他们心理年龄大都不成熟，身上担负的确是二十多岁的生理责任。（二）学生学习的目标和动机不明确。中职学生是一个相对特殊的群体，多数学生选择中职学校都是......因为中考落榜或本身成绩不佳退而求其次，很少有学生主动进入中职学校学习，实际上很多学生根本没有明确的学习动机和目标。（三）学生学习理论基础较差。大部分学生入学时理论基础都相对的薄弱，在中职学校接受新的知识时，很多学生会觉得比较吃力，听不懂又不问，自控能力差，厌学心理越来越突出。这样恶性循环就造成很多的课堂时间白

3、白浪费，学生根本没有学到任何有用的知识。（四）独生子女，单亲离异家庭及父母外出打工的留守学生增多。很多中职学生缺乏生活实践、自理能力和安全感。怕吃苦，有坐享其成的想法，而无受挫之的思想准备。二、中职学校学生管理现状（一）管理的模式呈滞后性。传统的管理方式是是“我教育你接受”的对立模式，仍处于金字塔管理系统的命令式管理，只是告诉学生“不准做什么”，而不是指导学生如何做，学生容易产生茫然，抵触甚至逆反心理。（二）眼里只有“好学生”，忽略“问题学生”。一些中职学校的班主任及任课教师在管理和教学过程中，对所谓的“问题学生”从没正眼看过，就当作隐......形

4、人似的；即便这样的学生在学习生活中有进步的表现，或已经努力的让自己往好的方向发展时，也依然被老师的定势思维给放在被遗忘的角落。（三）部分教师缺乏爱心，对学生缺乏耐心和关爱。部分学生素质较低，特别是那些成绩差问题多的学生容易成为不受老师同学喜欢的对象。部分教师觉得从事职业教育没有成就感，更不愿担任班主任工作。缺乏对学生一视同仁的关爱，给学生管理工作增添人为的障碍。三、管理理念的创新（一）重视入学教育：1.入学教育不仅对学生的中职生活有一个及时有效的引导，更重要的是关系到其一生的发展。从所处的环境出发，以适应社会需求，争取就业机会为目的，从勤奋学习，诚信

5、做人，礼貌待人，处理人际关系，改善人格品质等多方面给予引导。；2.拟定学生职业生涯规划设计，鼓励学生确定积极的目标，努力拼搏，不要给自己的人生之路留下遗憾。请已经就业的学生返校开座谈会，给新生以启迪。启发学生正确定位，把握自己努力的方向。3.入学教育在我校做的非常好，很有成效。（二）发挥班主任在学生管理中的主导作用。1.都说什么样的班主任带出什么样的学生。做好班主任......工作，要明确自己的工作职责，做好自己；要对全班学生的成长肩负全面的责任；自己的思想品质对学生起着潜移默化的作用，所以班主任工作是班级工作的关键。2.做好班主任的管理工作，首先要

6、全面了解和研究学生的个性特征，学习情况，兴趣爱好，健康状况，家庭情况等方面，以便管理中对症下药。其次，按学生的主体需求，把学生培养成积极向上，热爱学习，团结友爱的坚强集体。再次，适当的表扬与批评是教育的一中手段，对激励先进鞭策后进，形成良好的班风起到重要的作用。最后，关爱所有学生。（三）将对学生的管理融入课堂，融入日常生活1.管理学生不是班主任一个人事，是所有教职工的职责。学生的管理工作需要我们大家携手，要把对学生的管理和学习相结合起来。在教学中，不管上什么课，作为教师，就要对学生进行思想道德和职业道德的教育和熏陶，以潜在的方式影响学生，以达到学生和

7、教师的和谐统一。2.培养良好的校园文化。学校是学生成长最有影响力的环境。学生思想，性格，价值观的形成倚赖于学校文化的建设。学生的管理不仅局限在教育上，还需要大量的整合学校文化资源，开展适合学生的各种各样的班级文化和校园文化。这方面，我们学校也是......卓有成效。3.多鼓励，少批评。试想我们每天都在被批评中，有一天我们终究心理不变态也会扭曲。学生也一样，甚至比其他同龄孩子更脆弱，他们更渴望被认同。作为每个教职员工，或许我们的一个微笑，一句简单的表扬改变了一个孩子的未来！（四）加强与家长的联系和沟通。对大多数学生来说，最了解他们的莫过于他们的家长，而

8、老师只有加强与学生家长的联系，相互沟通，双方才能全面的掌握学生的情况，有利于保证孩子的教育效果。（五）老师自